如何摸索亲子关系（打造有爱的亲子互动趣味）

亲子关系题材游戏国内式家长，一群玩家为之努力

两个人的制作团队

大家好，我是国内式家长的制作人之一，老杜。这款游戏是我和我的美术小伙伴一起完成的，所以，我们俩都是制作人，但更严谨的说法是，我们两位都是开发者。

这是我做策划的第6个年头，美术小伙伴做游戏做了8年。 都经历过一些成功项目，现在渴望做出不一样的游戏。同时，现在单机游戏慢慢有了萌芽，时机逐渐成熟。我和美术小伙伴之前是同一家商业游戏公司的同事，都想做独立游戏，就一拍即合，全职出来做了。

这是我们次做独立游戏，策划方面一直是商量着来，因为两个人的沟通效率比较高，可以提高一些开发效率，开发上遇到问题，更多靠自己摸索和之前同事的帮助。

我和美术同学

国内式家长在设计之初，游戏机制上，参考了文明、明星志愿等传统类型的游戏。

游戏设计：玩家推动游戏内容

游戏剧情

游戏机制是模拟玩家从出生到高考这一段成长历程。每周目完成后，结局里孩子会长大成人，会作为下一周目孩子的父亲，玩家可继续培养自己的下一代，代代相传，实现阶跨越和上一代人未能实现的理想。玩家通过挖脑洞获得属性，学习技能，实现自身发展。玩家通过游戏内的各种系统、玩法，以及内容，都可以体现我们想表达的主题。

国内式家长到目前为止，大约研发了三个月。每天似乎比做商业游戏开心许多，效率也高很多，希望大家都能做自己喜欢做的游戏，这就是更好的开发状态。也希望更多小伙伴和我们常交流。

预计3月份上线Steam抢先体验

目前我们在全力研发中，只是在TAPTAP和Steam上做了商店界面，获得一些用户的反馈，并没有进行宣传。其实这方面经验并不多，游戏获得关注也是游戏本身话题性导致的。

我们游戏给少部分玩家测试过，根据反馈又加入了新的系统和内容。游戏会争取在三月份登陆Steam抢先测试，让大家提供给更多的内容，更多的反馈，我们会长期保持更新。我们和玩家始终保持沟通，希望这款游戏能和大家一起完成。

Steam商店页面

国内式家长的移动端版本会在Steam完善后再移植上线。我们只是希望尽量能收回成本，有机会开发下一款游戏。对于游戏更终成绩，我们希望是全力以赴，不留遗憾即可。

第1篇：亲子活动调研范文

主题词：父亲；幼儿园；亲子活动；实践研究

一、研究背景

幼儿园教育指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与。”这充分体现了家园共育的重要性。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式。我园非常重视亲子活动的开展，并采取了一系列措施来提高亲子活动的有效性，例如开设相关讲座提高家长对亲子活动的认知以及家长的教育技能；对老师进行培训提高其组织活动的能力等。我园开展亲子活动的形式也很多样，有园级的亲子活动（春游秋游）；有幼儿园家委会组织的亲子活动（亲子运动会）；有班级自主开展的亲子活动（双休日亲子活动）。内容也很丰富，亲子写生、亲子采草莓、亲子做蛋糕等。家长参与活动的积极性比较高，大部分家长都自主自愿参与活动。但我园亲子活动大都是母亲以及祖辈家长参与，父亲参与的程度比较低。

为了更清楚、客观的了解父亲参与幼儿园亲子活动的现状，本研究在我园随机抽取了小中大三个班，一共向家长发放了调查问卷90份，并要求由父亲填写完成。回收了问卷85份，并挑选了有效问卷80份。通过对80份问卷的分析和统计，发现我园父亲在参与亲子活动方面既有优势也存在不足：

1 优势

1）父亲们的兴趣爱好广泛

调查显示父亲的兴趣爱好中，喜欢球类运动的占到40%，喜欢棋类活动的占到20%，喜欢钓鱼的占到20%，还有一些涉及到汽车、围棋、游泳等。广泛的兴趣爱好为我们开展以父亲为主要参与对象的亲子活动提供了内容依据。

2）父亲们的可利用资源丰富

调查显示，我园的父亲来自各行各业，有、工程师、教师、警察、保安、个体经营户、快递员、工人等。我们知道每一种职业都有着它独特的知识结构、技能、经验及人生感悟等，如果善加运用，这些将会成为宝贵的教育资源。

2 不足

1）父亲的教育观念比较传统

调查显示，父亲们对“赚钱养家、孩子的精神导师”认同度比较高，而对开放性问题“您知道父亲在孩子成长道上有哪些独特的影响”回答甚少。由此可见父亲对自身独特教育作用的认识不够。传统观念中，父亲的主要职责是赚钱养家，认为孩子在学校主要由老师负责，孩子在家里则主要由母亲负责。这些传统的教育观念直接制约了父亲们参与亲子活动的热情。

2）父亲空闲时间与活动开展时间不匹配

调查显示时间是制约父亲们参与幼儿园亲子活动的一个重要因素。由于社会分工的不同，更多的父亲充当家庭经济支持者的角色，大部分父亲的工作比较繁忙，而幼儿园的亲子活动往往会占用家长半天以上的时间，且许多活动开展的时间与父亲有限的空闲时间不匹配，所以父亲很少参与到活动中来。

3）父亲对亲子活动内容不感兴趣

幼儿园的亲子活动大都是老师发起和组织的，老师们在组织亲子活动时会习惯性地选择幼儿感兴趣以及有利于幼儿发展的活动，而很少关注到幼儿父亲们的兴趣。这就导致了父亲们对于老师精心组织的亲子活动不感兴趣。调查显示，父亲参与春游秋游以及双休日亲子活动的比例较高，而对于家长开放日、亲子制作等活动的参与度不高，可见父亲们对于活动性比较强的，在幼儿园外部环境中发生的亲子活动比较感兴趣。

二、文献综述

1 关于父亲对幼儿发展影响力的理论依据

2）促进幼儿积极个性品质的形成

3-6岁幼儿是个性品质形成的关键期，此时期孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，若在这个时期引导孩子形成积极的个性品质，对其一生都有重要影响。孩子从母亲那学到温柔、善良、富有同情心等个性品质，但勇敢、坚强、刚毅、豁达等积极个性品质则需要从父亲那习得。父亲在与孩子的不断交往、相互作用中，将自身特有的个性品质潜移默化的渗透给孩子。

2 关于父亲参与幼儿园亲子活动的实践依据

1 设立“父亲学校”，促进观念转变

幼儿园开展的各项家庭教育指导活动都是针对父母亲的，鲜少有专门针对父亲的教育指导活动。鉴于父亲的重要教育作用，可以专门开设父亲学校，在这样的学校里为父亲们提供丰富的活动。

1）创设“父亲节”

父亲学校里面可以每月选定一天作为“父亲节”，这一天只邀请父亲来园参加一系列的活动。“大力士爸爸”、“爸爸擂台”、“父子反串”、“亲情对对碰”等有趣的亲子活动深受父亲和孩子的喜爱。还有一些与特定的节日相结合的活动也很精彩，例如：

①我和爸爸过端午

“父亲节”这一天可以与特定的节日相结合。例如端午节时开展“我和爸爸过端午”的活动，活动中爸爸和孩子一起开心的包粽子，孩子们一边认真的向爸爸学习包粽子，一边听爸爸讲关于端午节的故事，现场氛围非常温馨。孩子们在活动中既增进了与父亲的亲情，也了解了端午节的习俗。

②我和爸爸庆新年

元旦到来时老师可以组织一次“我和爸爸庆新年”的活动，活动中爸爸和孩子一起DIY新年礼物，孩子们在设计、制作礼物的过程中既感受到了新年的快乐又提高了艺术创造能力。

2）开设“父亲教育系列”专题讲座

父亲学校里面可以专门针对父亲们开设一些讲座，例如“父亲独特影响力”、“如何做个好父亲”、“幼儿教育新理念”等专题讲座，通过这些活动将一些全新的教育理念之风吹响保守的父亲们。父亲们认识到了自身对孩子独特的影响力，这将激励父亲们参与到亲子活动中来。

3）发放“亲子活动”宣传册

父亲学校还可以定期向父亲们发放亲子活动宣传册，宣传册内容可以包括父亲参与亲子活动的目的、意义和价值，近期父亲参与亲子活动的精彩瞬间，下次亲子活动内容的预告，父亲参与亲子活动的优秀案例以及孩子们召父亲参加亲子活动的演讲。通过这些宣传册的发放来吸引父亲参与到亲子活动中来。

2 设计调查表，建立有效沟通渠道

1）时间调查表

由于时间是影响父亲们参与亲子活动的一个重要因素，老师在组织亲子活动时就要充分考虑到这一点。在组织活动前，老师应先发放一张调查表，调查一下父亲们更近的空闲时间，然后在根据调查结果统计出一个大部分父亲都空闲的时间，这个时间就可以作为亲子活动开展的时间。

2）合作调查表

老师是亲子活动的主导者，但同时也需要家长们的倾力合作。有些亲子活动需要大量的材料，这些则需要父亲们帮忙收集，有些活动需要专注的知识，这些则需要父亲们提供相关信息，有些亲子活动则需要大力气的父亲们帮忙安排场地。因此在活动正式开展之前，老师可以发放一份“你愿意合作吗”的调查表，邀请父亲们合作开展活动。通过这样的一种方式实现与父亲之间的有效沟通，吸引父亲们参与到亲子活动中来。

3 关注父亲兴趣，拓展活动内容

研究表明，如果亲子活动的内容与父亲们的兴趣爱好相契合，父亲参与到活动中的热情会有很大程度的提升。那么老师在组织活动时就要多关注一下父亲们的兴趣爱好。

1）业余爱好

父亲们的业余爱好是丰富多彩的，例如父亲们对于球类运动的热情是很高的，老师们可以策划一次关于球类的亲子游戏，比如球儿进筐、赶“小猪”、运“西瓜”等；父亲们对于爬山的热情也很高，老师可以策划一次亲子爬山活动；父亲们对于汽车的热情也比较高，可以创设一次亲子汽车设计大赛等。

2）职业特长

父亲们来自各行各业，他们对于自己职业的专注知识比较感兴趣。例如有的父亲是开水果店的，老师可以创设关于水果知识的亲子竞赛；有的父亲是建筑师，老师可以创设小小建筑师的亲子活动；有的父亲是，老师则可以创设小的亲子游戏等。

四、研究成效

1 树立父亲正确教育观，家园合作紧密无间

2 优化亲子活动资源库，为后期活动提供支持

我园通过开展一系列以父子为主要参与对象的亲子活动，逐步丰富了亲子活动的资源库。资源库中包括精彩的亲子活动方案、指导父亲参与亲子活动的策略、父亲参与活动的优秀案例集等。亲子活动资源库为引导父亲参与亲子活动提供了有效的指导，使父亲参与活动的比例逐渐上升。

第2篇：亲子活动调研范文

【关键词】初中生；亲子关系；亲子沟通；活动方案

本文对亲子活动的研究是采用“行动研究”的方法来进行的，这是教育情境的参与人员，为了提高对其教育或者社会实践的理论认识，提高对实践活动的理解、感悟所进行的研究反思。在这种方式的研究中，参与人员是活动的主体地位，研究人员只是起到中介的作用，它可以为行动和研究直接提供帮助，其研究成果能够直接用来处理各种社会问题。本文的研究主要是通过亲子活动的双方为活动主体，研究者是整个活动的主导，两者之间相互合作的研究方式，提出一个“计划”“执行”“评估”循环、动态的研究。

一、对象与方法

1、研究对象

2、研究工具分析

（1）亲子关系沟通量表：这个心理量表共有37个题目，包括4个测谎题。题目的回答包括对母亲和对父亲回答这两种方式。这分量表共有两个维度，一个是亲子沟通动机，包括轻松感，支配需要，情感需要，参与倾向性这四个因素。另一个是亲子沟通能力，包括开放的表达，理解，沟通灵活性，积极倾听这四个因素。

（2）活动反馈表：要求家长和学生，在每一次活动结束之后，都要真实的填写满意程度，姓名，以及对下一次亲子活动的建议。其中，满意程度包括五种：很满意，比较满意，一般，比较不满意，很不满意。

（3）亲子活动评价表：学生以及家长对于活动的方式，内容，过程以及效果的看法、评价、活动感言，有封闭式和开放式的两种题目。

3、亲子活动开展前的需求评估

（1）活动愿望：通过家长会或者课间活动的方式向家长以及学生宣传关于“亲子活动”的开展，经过调查，有80%的学生及家长对这样的主题活动表现出极强烈的兴趣。

（2）活动安排：通过与家长、班、学生三者之间的沟通协调，更终活动的时间定在每周五的六点半-七点半一个小时的时间，活动地点大家都比较赞同在教开展，在比较熟悉的环境中，进行活动的时候也比较的轻松。这次亲子活动每周进行一次，共持续进行8周。

（3）活动内容：通过广泛征集家庭以及孩子的意见，活动的内容更终定为两类：类是学习亲子之间沟通的技巧，包括双方之间怎样才能进行比较融洽、比较有效的语言沟通，怎样处理双方之间的矛盾、分歧等等。比如说，很多家长都反应想学习关于如何管教自己的孩子，同时，降低他们抵触情绪的产生，想多学习一些与孩子进行沟通的技巧和方法。第二类是改善亲子之间的沟通观念，同时，加强相关的学习。比如说，很多家长都提出想更多的了解关于孩子成长、学习方面的故事，想知道更好地孩子心理，想知道怎样才能更好地与孩子进行交流，怎样才能真正的成为朋友。

（4）活动方式及培训方案：通过广泛的征集意见，很多家长和学生们一致认为气氛融洽、和谐轻松的活动方式比较易于接受，比较排斥过去的讲座或者报告之类的，比较枯燥乏味的活动方式。但是，也有部分家长表示希望通过理论知识的学习，提高与孩子之间的沟通能力。根据多方面的意见，更终形成了亲子活动的方案：亲子游戏，角色扮演，案例分析，故事以及知识讲授这五种形式的活动方式综合运用。每一环节活动结束后有给父母教育孩子的“锦囊妙计”

活动主题 我们来到这里 重新认识彼此 寻找有效的方式沟通 望子成龙 和谐家庭建立 如何奖励孩子 如何对待孩子的错误 如何对待孩子的错误

活动方式 亲子游戏，角色扮演，案例分析，故事以及知识讲授这五种形式的活动方式综合运用

二、结果分析

1、亲子双方对亲子活动执行过程的整体效果评估

表一：亲子对活动过程评估

执行过程 完全

符合 比较

符合 一般 不太

符合 完全

不符

家长 学生 家长 学生 家长 学生 家长 学生 家长 学生

活动中家长与学生积极参与 6 4 9 8 1 1 0 0 0 0

导师有效引导配合默契 4 5 9 7 3 1 0 0 0 0

第3篇：亲子活动调研范文

一、对本课题研究的认识

1、“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，就我国特有的家庭状况来看，这种关系已被扩展为所有与幼儿密切接触的人――看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

2、“亲子教育”是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，更终实现孩子健康和谐发展。

3、“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，强调全程教育、全程发展，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0-6岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长的育儿理念和技能得以提升，亲子活动是其更大的特点。

4、幼儿园亲子园本课程的开发，打破了以幼儿园为中心的封闭单一的教育，有效地贯彻了“幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件”的精神，为家园共育提供了教育途径和方法保障。

二、研究工作的具体过程

1、建立健全组织机构，全力支持课题研究

为了确保课题研究的顺利开展，将课题研究列入园务的工作计划，成立了以园长为组长的课题研究领导小组，安排在亲子教育领域颇有建树的教学副园长于娜具体负责该课题的研究工作；接着成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师组成课题组，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如“经费保障制度”、“人员奖惩制度”等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

2、整合优势资源，丰富活动形式

3、抓好教师培训，加强教研力度

为了使课题研究落到实处，提升教师科研素养，熟练掌握教科研方法，开平区幼儿园十分重视师资培训。在培训中，教师坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全园教师参与课题研究。

开平区幼儿园采取了隔周集体教研的方式，定期召开幼儿园主题亲子活动。还经常聘请一幼么丹彦园长及时到园指导工作。组织课题组教师认真参加各级研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思。还大力支持参研教师参加园本教材开平一幼亲子课程――和宝贝一起成长的开发实施工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水平提高了，思开拓了，教师得到了充分的锻炼。

4、依托校园网站，借助微信平台

为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，充分依托本园网站、微信平台等现代信息技术实时呈现课题研究的概况、进程、交流研讨情况，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究。这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，力求在研究过程中认真保留研究资料，以保证研究成果的客观真实完整。

三、研究工作的成效

三年的课题研究时间，开平区幼儿园以教科研为先导，积极营造浓厚的科研氛围、提升教师科研素养，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，大力开展了各项实践研发工作，目前研究工作已经取得初步实效：

1、孩子的能力得到了发展

现代健康理念已将健康的概念拓宽到生理、心理及社会适应能力三方面，而亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，对孩子来说是挑战性与娱乐性为一体的，家长孩子是乐在其中。同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子体、智、德、美、劳等各方面潜能得到全面激发！

2、端正了家长的教养态度 密切亲子关系

古希腊某位哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的！任何一种感情的升华都有赖于交流。由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习提高中。因此，亲子间的接触不再象往日般频繁，与孩子共同游戏的时间更是明显减少。随着课题研究的深入，家长的行为观念发生了微妙的变化：在亲子活动开展过程中，有些是爸爸带着孩子，有些是妈妈带着孩子，更多的是爸爸和妈妈一起带着孩子来参加活动，还有爷爷奶奶一起来的。活动中，随处可见爸爸、妈妈鼓励着让孩子参加活动；不时地表扬孩子的成功之处；孩子们也不停地和爸爸妈妈交流，其中流淌着亲情、洋溢着欢乐。从而大大增进了家长和孩子之间的情感交流，密切了亲子关系。

3、增进了家长、家园关系

亲子活动中，让孩子自己介绍自己的爸爸妈妈，发展孩子的语言表达能力。同时，又让孩子介绍自己更好的朋友，让好朋友介绍自己的爸爸妈妈。孩子和孩子是好朋友，家长和家长也互相认识了。活动中，全班孩子和家长一起撑彩虹伞、一起捉尾巴，还有多位家长和孩子一起表演了节目……亲子活动为孩子与家长的和谐相处交流沟通搭建了承载的舞台，也促进了家园共育的有效实施。开平区幼儿园定期召集家长开展的“科学育儿沙龙”更使源于家长亲身实践的典型经验得以交流推广，广大家长喜闻乐见。

四、丰硕的研究成果

历经三年的实践积累，在实践中摸索，在探索中前行！以严谨务实的工作态度，面向全园家长、幼儿并惠及社区群众的丰富多彩的亲子活动实践，为幼儿的成长拓宽了受教育渠道；提升了开平区幼儿园教师指导家长科学育儿的能力水平；为开平区幼儿园实现幼儿园、家庭和社区“三位一体”的高质量幼儿教育打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。

开平区幼儿园课题组教师先后撰写整理“优秀亲子教育活动设计”近30篇，“典型亲子教育案例”20多篇，分别结集为笃行篇拾贝集承载广大教师亲子教育理念的经验论文集明辨录也同时作为内部资料进行交流推广。

开平区亲子教育园本教材和宝贝一起成长跨托、小、中、大四个年龄段，涉及幼儿园五大领域亲子教育课程，突出开平区特有的地域文化、农耕文化和民俗、饮食文化，逐渐成为契合开平区和开平区幼儿园实际的园本课程，更是全体同仁集体智慧的结晶！

2014年8月，主持常务研究工作的教学副园长于娜同志撰写的幼儿园亲子教育活动实例研究在新教育时代期刊（总第24期）发表。

付双美老师家庭教育设计宝贝小手真能干获“2014年河北省家庭教育优秀设计方案评比一等奖”。

开平区幼儿园的亲子教育课题研究从幼儿成长、家长需求出发，注重培植开平地域特色，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉，开平区有线电视台曾多次报道开平幼儿园亲子活动，多次承办社区亲子活动，充分发挥“亲子教育基地”作用，受到区妇联的高度评价！

五、研究工作的感悟

通过三年的研究，发现亲子活动的有效开展，为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境，也为家园、家长之间的深入沟通交流提供了平台。但是，在一些具体环节中还存在着不足：如何进一步调动全体家长参与的积极性？如何让所有孩子都能融入活动中？如何有效引领家长科学育儿行为等有待进一步研究……

第4篇：亲子活动调研范文

关键词：阅读 亲子阅读 早期阅读

一、亲子阅读概念界定

二。亲子阅读的重要意义

三、我国亲子阅读存在的问题

（一）从宏观上看我国亲子阅读的存在问题：

（二）从微观上看亲子阅读存在问题：

在近5年的文献搜索中，可以发现父亲参与亲子阅读的价值越来越受到关注，关于重视父亲参与亲子阅读的研究在不断增加，但在国内的家庭中这一认同点并没有得到普及和共识。此外，就亲子阅读研究的不足之处来说，在我国，缺少对于不同角色（如父亲、母亲）参与幼儿早期阅读的研究。在关于亲子阅读的研究中，对于学习汉语的国内和以英语为主的西方国家进行亲子阅读有何不同之处，从汉语文字特点的研究角度进行亲子阅读的研究论著也比较少。

四、对亲子阅读研究的展望：

（一）亲子阅读将对家庭教育的进行产生进一步的积极影响

亲子阅读正是以家长和儿童为主体，两者在阅读中进行交流和学习，这一定程度上有利于良好亲子关系的建立，为家庭教育的方式增加了一个渠道。在亲子阅读中，如果家长采用合理、巧妙的教育方式，更容易让孩子去接受教导，从何产生积极影。在这一过程中，必然伴随家长们对幼儿的深入了解和沟通，可以树立家长们正确的教育观念和教养方式，从而使幼儿接受到良好的家庭教育。

（二）少儿图书馆、社会阅读机构等各文化团体都能够为亲子阅读的开展与推广做出努力

亲子阅读与儿童各类书籍离不开，为了资源的有效利用与节约，为了孩子们可以阅读到大量的图书，亲子阅读以图书馆或图书机构为依托是必不可少的形式，在这些地方书籍通过借阅的方式得以循环利用。目前，我国的亲子阅读教育还在不断前进发展，在我国一些大城出现了对少儿图书馆进行亲子阅读的服务，以图书馆为载体，积极宣传亲子阅读的重要性。值得一提的是，绘本阅读也充实了亲子阅读的可持续发展，对于绘本阅读我国的相关研究也在不断增加。据了解，在我国各大型城已经开设了很多亲子阅读服务，但是个别组织机构发展并不成熟，有的机构已经建立起网络联系，但实质上没有真正的实现运转。随着人们对亲子阅读认识程度的不断增加，各类文化团体组织一定会获得较大发展。

（三）农村地区亲子阅读逐渐得到更多支持与普及

在各类研究中，对于我国农村亲子阅读的发展论述还是占一小部分，不论在城还是在农村，都有父母和儿童在，孩子们都是国家的希望，阅读的农村等偏远地区开展的脚步也不应慢下来。

（四）采用家园合作的方式提高亲子阅读的效果

除了家庭，幼儿另外一大生活环境就是幼儿园，幼儿园教师对幼儿的身心发展状况、特点都比较了解，亲子阅读如果有一定幼儿园老师的参与，家长对孩子的阅读指导可能就会少一点盲目性，多一些科学性。这里讲的亲子阅读家园合作更注重教师对家长的方法指导，并不强调幼儿园要干预到亲子阅读之中来。另外，希望通过家园合作的努力，利用一些有效的方法，达到家园的双向影响。比如在幼儿语言活动课程中教师常常会让孩子回到家中把学到的故事复述给自己的爸爸妈妈听，而父母可以在幼儿讲故事的过程中记录（有专门的笔记本）幼儿言语表达，再将它反馈给老师，或者教师在幼儿园鼓励幼儿与爸爸妈妈阅读到的故事，将故事讲给老师们和其他小朋友们听，这样就让亲子阅读更有意义。

参考文献：

[3]张明红。精加工策略在幼儿园早期阅读中的运用。华东师范.2006年。

[4]张玉红。试论幼儿园开展亲子阅读的意义。教育观察.2012、第1卷，第6期：89-92、

[7]季燕。亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析。广西师范.2006、

[8]吴江霞。早期教育中的亲子阅读问题研究。安康师范.2012、

第5篇：亲子活动调研范文

关键词：亲子阅读，亲子活动，家长

一、研究缘起

幼儿园工作规程明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，通过家长和幼儿共同欣赏图画书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式，对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。

2007年我园提高农村幼儿早期阅读能力的探索与研究课题被批准为重点课题。从幼儿园早期阅读教育活动的策略研究来看，还需要不断挖掘社区、家庭资源，发挥家长聪明才智，参与幼儿园实践研究。我园在幼儿早期阅读教育方面已积累了一定的经验。因此，在“指导家长开展亲子阅读研究”课题中，我们作了进一步的探索与研究，获取了具有地方特点的操作性较强的亲子阅读活动实践经验。

二、指导家长开展亲子阅读的策略

1、交流沟通，唤醒家长开展亲子阅读的意识。

我们设计了“亲子阅读调查问卷”，选取了园内95个家庭，对幼儿家庭阅读现状进行了详细的调查分析，了解农村家庭亲子阅读现状以及家长对开展亲子阅读的想法和建议等，为指导家长开展亲子阅读活动打好基础。同时，组织召开家长恳谈会，举办家长学校、请来省、教育专家进行亲子阅读讲座，向家长宣传幼儿园办园理念、办园特色、培养目标，从而更新家长教育观念，树立正确的育儿目标，使家长主动支持配合幼儿园的亲子阅读课程研究。每周我园的阅读时光，欢迎家长一起参与。在与孩子一起阅读和游戏中，家长和孩子更亲近了，和老师更熟悉了，也主动愿意与教师沟通和交流。

2、互动体验，激发家长开展亲子阅读的兴趣。

我园完善了家教指导的级化，由家委会了解幼儿园的工作计划，参与并监督幼儿园的管理。同时，我们了解到家委会委员们参与幼儿园的管理已经不能仅仅满足于座谈或讨论等形式，更需要真实的体验与多角度的参与。我们定期邀请家长观摩幼儿园保教活动，增强家长对幼儿园教育工作的感性认识。让家长了解教育内容，掌握教育方法，体会教师工作的艰辛。在观察幼儿集体活动时，家长发现自己孩子与同伴之间的差异，教师要抓住时机，激发家长参与幼儿园教育的热情。例如：中班组在开展庆“六一”亲子剧场之前，开展了亲子自制表演服饰比赛活动，每户家庭都不甘落后，搜集了丰富的材料，制作了参赛服饰，在六一亲子小剧场表演中一展风采。为了鼓励家长和幼儿的积极性，幼儿园向家庭颁发了“妙手奖”、“巧手奖”、“能手奖”以及“表演奖”、“创作奖”、“等不同次的奖项，大大地提高了家长参与开展亲子阅读的热情。

3、搭建平台，提升家长开展亲子阅读的能力。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是我们幼儿园家长工作的出发点和归宿。我们根据各年龄段幼儿的特点，充分利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如：小班围绕“我家小书柜”主题活动，开展了家庭互访活动，教师先有意邀请一些比较配合的家长设计“充实家庭小书柜”方案，科学指导家长布置家庭阅读环境，营造良好的家庭阅读氛围。活动当天，邀请其他家长带孩子一起去参观访问这些家庭，在参观之前，每个家庭都发放一张记录表，记录下自己感兴趣的布置和自己的感想，参观完毕，大家现场交流，将自己的心得体会与他人，从而促动大家一起思考如何让家庭成为培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯的良好场所。

三、指导家长开展亲子阅读应遵循的原则

1、游戏性原则

亲子阅读活动的开展，幼儿的兴趣如果得到满足，内心就会产生愉快的体验。因此，要为幼儿提供按自己兴趣选择的活动。如：在亲子小剧场活动中，指导家长必须依据幼儿的兴趣，可选择故事表演，可选择自制图书展示，亦可选择童话剧的表演；在专题亲子阅读研讨活动中，家长可以在教师的协助下，主动与其他家长自主结伴进行阅读活动的交流。

2、渗透性原则

研究表明：日常生活中是对幼儿进行早期阅读的更好时机。当幼儿对一些文字、图标、商品商标感兴趣时，家长要适时指导。如逛街时，旁的广告牌、商店招牌、标等家长可有意识的教幼儿认读，以此来激发幼儿对生活中的阅读材料的阅读兴趣和能力，丰富幼儿阅读经验。而不是刻意追求幼儿的识字量，堕入拔苗助长填鸭式的灌输的为阅读而阅读的模式。

在日常生活中与幼儿交往、交流中有意识的运用幼儿学会的新词和语句与幼儿交流。当幼儿就图书、文字对家长提问时，家长应积极的和幼儿交流，对幼儿的问题可与幼儿一起找资料查答案解决问题，在一同解决问题中幼儿体验到解决问题的快乐。当幼儿对家长、教师发表自己阅读后的观点时，家长对幼儿的观点加以肯定。当幼儿主动找家长一起看书时，家长应抽出时间同幼儿一起看书，在一起看书过程中重视彼此的互动，家长可适时对幼儿提问，和幼儿交流、探讨故事的人物、情节等。在与幼儿交流中，对幼儿早期阅读进行潜移默化的影响。

3、全面发展的原则

在亲子阅读中，不仅要注意幼儿语言素质的发展，同时还应该注意幼儿心理、人格品质的全面培养与锻炼。一些经典的绘本图书，如花婆婆、月亮的味道等等，里面所蕴含的关爱世界、团结协作、美好梦想等人文精神，既开阔了幼儿视野，提升了幼儿的表达水平，又丰富了幼儿内心精神世界。

四、家园合作开展亲子阅读的形式

从幼儿园实际和家长需要出发，积极开展亲子阅读活动，我园已初步形成了以下一些亲子阅读形式。

亲子晨读幼儿园为亲子晨读提供方便。利用家长早上送幼儿入园的时机，晴家长与幼儿在公共的亲子阅读区、幼儿图书或是班级的图书角与孩子一起读读书，也可以是一起观赏老师精心布置的好书推荐区，了解更新的优秀图书，让幼儿园的早期阅读环境充分发挥作用。再有就是动员家长在家养成早晨与孩子一起看书的习惯。久而久之，亲子晨读成为了幼儿园一道亮丽的风景线，更营造了幼儿园浓厚的阅读氛围。

家园阅读档案袋通过看书、借书等活动，在档案袋中设有阅读意见反馈、阅读时间的记录、阅读方式的记载、阅读过程中孩子和家长的提问语言的简短记录等内容，帮助家长和幼儿共同建立良好的阅读行为习惯。

亲子读书日每月一次的“亲子读书日”活动，在“爸爸故事会”、“亲子阅读剧场”、“图书交换角”的活动环节中吸引家长来园和孩子一起参加阅读活动，互相交流指导亲子阅读中家长和幼儿阅读行为习惯养成的好方法。

亲子自制阅读读本培养阅读过程中的亲子对话习惯，选择幼儿感兴趣且贴近生活的主题，在不同年龄段尝试进行亲子自制阅读读本活动。利用班上、家中破损或脱页的图书，家长和孩子共同重新进行创作、整理、剪贴、制作，让孩子在家长的指导下对画面进行阅读理解，并配以简单的文字说明，更后装订成册，形成阅读读本。

五、效果分析

1、创新了幼儿园家庭教育指导工作方式

2、促进了幼儿身心健康和谐的发展

幼儿园和家庭是幼儿成长的两个不同的场所，如果这两个场所的教育一致，就会形成教育合力，强化教育的作用，产生1+1>2的效果，促进幼儿的发展。例如：有的家庭积极参加每项亲子阅读活动，这些家庭孩子对阅读的兴趣浓厚，语言能力、综合素质提高得快，而且，在活动中培养了幼儿大胆、自信、合作、创新的个性心理品质。同时，加强了阅读课程的整合性、开放性，多元性，为幼儿提供灵活多样的阅读空间与学习方式，增强了幼儿的直接体验，萌发了幼儿勤于观察、乐于表达、自信乐观的优秀品质。

3、提高了家长的合作意识和教育能力

在亲子阅读活动中，培养了家长与家长、家长与教师、家长与孩子的合作意识。如：家长积极参与幼儿园组织的亲子阅读活动方案设计、组织、以及活动材料和环境准备等系列活动。在亲子阅读活动中，提高了家长了解幼儿、观察幼儿、记录幼儿、评价幼儿、发展幼儿的能力。例如：在爸爸故事会活动中，爸爸的参与意识和投入程度出乎我们的意料。爸爸们不仅很爽快地答允了幼儿园的邀请，而且事先做好准备工作，有的提前来熟悉孩子，与孩子建立了感情之后再进行正规的活动；有的则是通过网络订购了适合幼儿年龄的教材，让孩子们与爸爸一起读书、一起感悟，体验到爸爸的真诚关爱和热心的服务……

我们通过指导家长开展亲子阅读研究，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，增强了家长参与幼儿园教育和管理的意识，提高了家长的合作意识和教育能力，促进了幼儿身心健康和谐发展，为幼儿园形成早期阅读特色奠定了良好的基础。

参考文献：

第6篇：亲子活动调研范文

阅读 亲子阅读 指导策略

一、亲子阅读的价值

（一）亲子阅读有效促进亲子关系，增加亲子情感 家长和孩子在共同欣赏图书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性；对家长而言，能了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并及时解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系。

（二）亲子阅读有效促进孩子身心健康

（三）亲子阅读有效促进幼儿养成阅读习惯和能力

二、亲子阅读的状况

二是许多家长不了解各年龄段幼儿的身心发展特点和阅读能力特点，不懂得亲子阅读的方法，因此，处于被动的状况，没有从内心用情投入到与孩子共同阅读的快乐，共同沉浸在书的情感世界里，致使阅读氛围和幼儿的阅读兴趣、习惯都难以形成。

三、研究的意义

目前，有些幼儿园在尝试开展幼儿阅读活动和亲子阅读活动，但是，在开展过程中，幼儿园和教师对阅读的理念和价值不是很清晰，对早期阅读的重要性认识不够充分，对亲子阅读的指导很茫然、随意、无措，有较大的盲目性。本课题旨在为幼儿园和教师解决指导亲子阅读中的策略和方法上的疑虑，使教师进一步明确亲子阅读的价值和意义，掌握基本的亲子阅读指导策略，把握亲子阅读中的指导原则，提高教师的指导能力。

在亲子阅读时，大多数家长对亲子阅读的方法、读本的选择以及家庭阅读环境的创设等缺乏了解，同时，由于每个孩子和家庭以及家庭成员结构的不同等，每个家长在亲子阅读中都会遇到诸多问题和困惑，但是苦于没有进行过系统的专门的培训，久而久之，有的家长就放弃了亲子阅读，有的家长凭感觉和情绪与孩子共读，缺乏科学的指导方法，使孩子渐渐地失去阅读兴趣。通过幼儿园的专注指导为家长解决在亲子阅读活动中的困惑，提供多样的方法，提供多种交流方式和展示的平台，学习和实践亲子阅读的指导方法，提高家长的阅读意识和亲子阅读的指导能力。

经过幼儿园专注研究和指导，在幼儿园亲子阅读活动中，不断提高家长亲子阅读的指导能力，通过幼儿园、教师、家长和孩子的频繁互动指导、有效性的提高家长亲子阅读水平，进而对幼儿的阅读兴趣和阅读能力起到促进作用，逐步养成幼儿的阅读习惯，营造书香家庭和书香幼儿园，这也是本课题的终极目标。

（一）研讨互动——指导家长认识亲子阅读的价值

1、举办全体新生家长“亲子阅读动员会”。

幼儿园在新生入园 时，召开新生家长“亲子阅读动员会”， 采取园长与家长互动、专家与家长互动的方式，向新生家长宣讲阅读和亲子阅读的价值和作用，动员家长高度重视和积极参与亲子阅读活动，使家长对亲子阅读活动尽早了解与幼儿园达成共识。

根据本园亲子阅读情况及亲子阅读的要求，幼儿园精心设计亲子阅读调查问卷表，使调查问卷能够全面、科学、易懂、易接受，通过发放“家庭亲子阅读状况调查问卷表”，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，教师应认真耐心地指导家长填写问卷调查表，让家长在填写调查问卷的过程安康确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。

利用班级和幼儿园家园栏，教师通过观察和家长访谈等方式，对家长在亲子阅读认识上存在的突出问题进行收集整理后提出问题。每月初将讨论主题公布或发给家长，家长充分思考，自由讨论。教师将家长的观点和看法张贴在家园栏里，共同交流。比如：“亲子阅读不是负担”“亲子阅读时间在哪里”“我和宝贝逛书城”“送给宝贝的生日礼物”等问题具有较强的针对性，赢得了家长的认同，家长参与讨论的积极性很高，互相借鉴，经过不断渗透，家长的认识明显提高。

在开展亲子阅读活动中，家长对阅读认识逐步提高，但是仍存在着认识到位而方法不当的现状。展示交流活动的开展，给家长提供了可以模仿和借鉴的示例，用具体可见的方法，使家长易懂易学，立竿见影。

家长在幼儿园开展的各类家庭亲子阅读展示交流活动中，习得亲子阅读的方法，可以形成家长之间交流亲子阅读的快乐和习惯，可以扩充亲子阅读的经验和方法，以及阅读内容和资源，也使孩子学习与人读书交流的快乐。

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”“家庭书屋”展示活动旨在帮助家长明确家庭阅读环境创设的意向，逐步学习创设良好的家庭阅读环境。

（2）“我更喜欢的图书”图书推荐会。

（3）亲子阅读图书漂流。

（4）家长亲子朗读故事展示。

（5）故事表演展示。

2、幼儿园阅读活动展示交流。

幼儿园向家长开放阅读教学展示活动，让家长观看教师是如何组织孩子进行阅读活动的，了解幼儿阅读的基本方法，指导家长学习和比较亲子阅读与幼儿园阅读的相同之处和不同之处，以便使家长提高亲子阅读指导能力。

班级创设“生日书吧”，倡导家长在孩子生日时给孩子送书作为生日礼物，并带到幼儿园与同伴。同时，可以在家里设置“生日书吧”，把每年家长送的书放在家里的“生日书吧”里，感受亲情，感受读书的快乐。

在幼儿园创设亲子阅读屋或阅读角，摆放供家长阅读的“大人书”和各种“小人书”，家长轮流持亲子阅读卡带孩子到亲子阅读屋阅读，家长和孩子之间互相影响，营造亲子阅读的氛围，激发亲子阅读的兴趣，学习、交流和亲子阅读的经验，也为家长创设家庭阅读环境提供示范。

（1）亲子阅读论坛：利用论坛，让家长、教师、专家交流亲子阅读的经验和方法。

（3）推荐亲子阅读书目：定期或不定期推荐适合亲子共读的书目，介绍基本内容、适合阅读的年龄及阅读方法。

（4）亲子阅读大讲堂：依据家长的需求和亲子阅读指导中存在的突出问题，幼儿园每 学期举办2-3次专题讲座。邀请专家和教师、家长进行专题讲座。

在开展亲子阅读指导中，激发家长和孩子共读的积极性和动机是十分重要的。

在“亲子阅历”的基础上，让幼儿和家长共同当评委，评选出每月的“阅读之星”，激励孩子和关注阅读，喜欢阅读。

组织亲子制作小书签活动是让幼儿了解书签的作用和制作书签的方法，增加亲子情感。

幼儿和家长在自制图书中，把对世界的认知经验及想象力结合在一起，反映在自己制作的图书里，成为图书真正的主人，让幼儿在制作图书和阅读自制的图书的过程中享受做书和读书的快乐。同时，在“亲子制作图书”展评中，相互影响、相互交流。小班以家长为主共同制作图书；中班亲子共同参与制作图书；大班以幼儿为主家长指导制作图书。

1、世界读书日。

2、节日读书会。

3、生日书吧。

五、幼儿园指导家庭开展亲子阅读的原则

差异性原则就是要根据家长的实际情况，有针对性开展指导活动，要避免一刀切，做到因人而异。由于家庭成员的文化程度的差异、家庭背景、家庭阅读环境、亲子关系、经济条件，休闲时间等不同，选择不同的策略和方式，采取家访、约谈等个别指导方式，开展有针对性地亲子阅读指导活动，才能保证不同家长参与亲子阅读的积极性和主动性。

在幼儿园开展的各种亲子阅读指导活动中，应充分发挥家长的主观能动性，以幼儿园为主导，以家长和孩子为中心，把家长作为组织者、参与者，充分利用家长资源，发挥家长作用，调动各方面的因素，遵循互动性原则，开展有效的家与园、教师与家长、家长与孩子、家长与家长、家长与专家等各种互动活动，让家长和孩子亲身体验，习得经验和方法，提高对亲子阅读的认识，改善亲子阅读的方法和习惯。

1、家长之间提供的示范。

2、家长给孩子的阅读示范。

3、幼儿园和教师提供的示范。幼儿园应从专注的角度为家长提供亲子阅读。

（三）坚持性原则

六、幼儿园在指导家庭开展亲子阅读的角色定位

（一）接纳者

（二）引领者

在幼儿园开展的家庭亲子阅读指导活动中，教师首先要对阅读的价值有正确的认识，深刻领会并正确把握亲子阅读的理论和方法，让亲子阅读的理念深入到心，只有这样才能引领家长树立正确的亲子阅读理念。幼儿园应在教师中倡导“与书为伴，终身发展”的发展理念，让教师体验读书的快乐，加强教师的涵养，以此影响家长和孩子 。

作为经过专注培训、有着基本的专注知识的幼儿园教师，在亲子阅读指导活动中义不容辞地承担着指导者的任务，扮演者指导者的角色。而亲子阅读指导是幼儿园课程以外的内容，没有可借鉴的方法，对教师是个挑战。为了让教师扮演好指导者的角色，幼儿园要加强对教师的培训，教师先知先觉。一是要邀请专家讲解亲子阅读的相关文献，帮助教师把握亲子阅读的科学方法，二是开展各种学习研讨活动，认真研究和不断反思调整亲子阅读指导策略，灵活运用指导的策略和艺术。三是依据家长的心理活动，加强与家长的沟通交流，及时开展针对性地亲子阅读指导活动，对家长进行行之有效地指导。

由于教育对象、场所、时间、途径等不同，在教育过程中，难免会出现认识上的分歧和行为上的差异，幼儿园在开展亲子阅读活动前，可以先把计划、方案等在幼儿园和班级家长委员会、班级家长会上征求意见，耐心倾听家长的呼声，认真分析家长的意见，及时给家长反馈，家园之间建立良好的、顺畅的交流通道，减少家园之间的误会和不理解，提高幼儿园指导家庭亲子阅读的有效性和愉悦性。

参考文献

[2] 李生兰，幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M]，上海：华东师范出版社，2003年版

第7篇：亲子活动调研范文

关键词：亲子旅游场；松江区；提升策略

一、国内亲子旅游场发展趋势

亲子旅游这个概念开始成为场追捧的热点，同时亲子游的兴起为创业者提供了良好契机，并做的有声有色。

二、亲子旅游的特征和场痛点

1、产品种类单一

2、产品次规划缺乏合理性

3、亲子元素缺失

亲子旅游的本质不仅仅是父母和孩子的一次旅行，而是父母和孩子通过旅游来进行发现未知、交流互动、增进感情，从而促进孩子的健康成长。

4、附加值不足

目前的亲子旅游线中主要是以组团游中导游或者是自助游中父母带领下的参观、休闲为主，学习、认知、体验等功能缺失，与绘画、运动、国学、拓展等行业的合作不够。

三、松江发展亲子旅游的优势

四、松江亲子旅游场提升策略

1、策划松江亲子旅游目的地品牌

目前的亲子旅游场主要以产品为基础，以亲子项目为卖点，以销售渠道为核心。整个场开发比较混乱，产品鱼龙混杂，质量参差不齐，使游客的选择难度增加。松江有着众多的亲子旅游资源，可以在“放松去”这一整体目的地旅游形象体系的基础上提炼出松江“生态、人文、欢乐”的内核，整合松江现有的旅游资源统筹策划“全家放松去”的亲子旅游子品牌，在这一品牌的基础上进行亲子旅游产品体系和营销体系建设，将松江打造成上海家庭亲子旅游的选择。

2、打造松江特色的亲子旅游产品体系

在迪士尼乐园、海昌极地海洋公园、乐高探索中心等亲子游乐设施在未来密集开业的形势下，松江的亲子旅游必须要走出一条具有资深特色的发展道。要在“全家放松去”这一整体旅游形象品牌的基础上充分挖掘“生态、人文、欢乐”的内核和优势，并整合区域内的各类相关资源，打造差异化的亲子旅游产品体系。

（1）探索之旅

整合佘山天文台、辰山植物园的科普教育，醉白池、方塔园的历史文化等资源，形成探索身边未知世界系列的“发现之旅”。

（2）欢乐之旅

（3）研学之旅

3、建立松江亲子旅游整合营销系统

在建立亲子旅游品牌，开发亲子旅游产品体系的同时，还要建立配套的亲子旅游整合营销系统，充分研究亲子旅游客群的消费行为，找准传播的渠道、优化传播内容，做到覆盖度和精准度的有效结合。

（1）加强与各大OTA充分合作

携程、去哪儿、同程、途牛等OTA近年来不断在亲子旅游场发力，都已经建立了各自的亲子频道，松江的亲子旅游要充分与这些行业巨头合作，进行产品的联合开发和联合营销，将松江的亲子旅游形象和亲子系列产品在这些OTA的渠道上进行大规模传播。

（2）加强跨界精准营销

亲子场是一个目标受众明确的场，亲子旅游属于其中的一部分。在营销推广中要深入研究亲子群体的消费行为和消费场景进行跨界营销。在营销中可以加强与哈哈少儿、炫动卡通等儿童电视频道；宝宝树、贝瓦网、等亲子网站；秦汉胡同、小荧星艺术团、中福会少年宫等少儿培训机构；麦淘亲子游、周末去哪儿、金色世纪、偶们亲子出行等亲子旅游机构的合作，打造专属亲子旅游产品和活动。

（3）加强线上线下的互动

亲子出游频率更高的的父母年龄主要分布在31到45岁，这些父母学历普遍较高，对新鲜事物的接受能力比较强，因此要充分利用新媒体技术和大数据在微信、微博、今日头条等公众平台进行内容的精准推送。与此同时，也要注重线下的营销推广。充分利用松江的月湖雕塑公园、泰晤士小镇、欢乐谷等儿童非常喜欢的符合松江“生态、人文、欢乐”特质的场所举办亲子音乐节、亲子国学节、亲子故事节等线下亲子活动，用各种节事活动来聚集人气，引爆场。

参考文献：

第8篇：亲子活动调研范文

【关键词】幼儿园；体育活动；认可度；支持度

一、关于家长对幼儿园体育活动的认可度和支持度调查的背景

本课题是全国社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“构建广东省幼儿体育活动体系的研究”中的子课题。通常来说，幼儿体育工作只依靠幼儿园的教育是不全面的，需要家长、社区甚至是整个社会的参与才能更科学地做好幼儿体育教育工作。而且受我国教育体制的影响，部分家长出现重智轻体的现象，在中、大班幼儿家长中尤为突出。因此，对幼儿家长进行“对幼儿体育活动的认可度和支持度的调查研究”，了解他们对幼儿体育的理解和教育态度，有利于幼儿园加强家长的引导，从而有利于幼儿园体育活动的开展。

二、关于家长对幼儿园体育活动的认可度和支持度调查的方法、对象、过程

（一）调查方法

我们采用了网络问卷调查法、群体座谈法、访谈法和文献调研法。网络问卷调查法和群体座谈法是我们采用的主要研究方法。

（二）调查对象

我们选取了韶关机关幼儿园等五所幼儿园作为调查对象，有公立的也有私立的，有省级的也有区级的。

我们采用网络问卷调查，共回收702份有效网络问卷。

（三）调查过程

1、文献收集整理，进行初步的调研设计

2、调研指标框架的完善

在初步设计的基础上，我们进行了幼儿园园长、教师和家长的座谈，从多角度了解情况，从而进一步完善了调研指标体系。

3、问卷调研

根据调研指标体系，我们设计了家长对幼儿园体育活动的认可度和支持度调查问卷，并进行了前测，同时就指标体系和问卷又进行深度访谈，对问卷进行更后修订与完善。

4、数据处理与分析

三、关于家长对幼儿园体育活动的认可度和支持度调查的基本结果与分析

本次问卷有25个题目，有单项和多项选择题，其实第25题为开放式答题，一共回收了702份有效答卷，内容主要包括以下三个方面。

（一）调查对象的基本情况

学历：专科和本科次的占66.1%、高中或职中次的占26.78%，其他超高学历和超低学历的人员少。

园所等级：省一级的占21.37%、幼儿园一级的占48.72%、区一级的占28.77%。

幼儿年龄：小班占38.46%、中班占36.04%、大班占25.5%。

（二）家长对幼儿园体育活动的认可度调查

1、家长对幼儿园体育活动的内容和形式的了解程度

2、家长对幼儿园体育活动设施设备和体育活动开展情况的满意程度

3、家长对幼儿园体育活动重要性认识和幼儿园是否重视体育活动调查

在访谈中发现，很多家长不理解纲要把“体”放在幼儿园教学活动的首位，很多家长表示送幼儿入园的目的，是学习识字、算数等内容。整体来看，家长对幼儿园体育活动的认识不足，认为非常重要的比例为66.1%，而非常重视的仅占26.35%。

（三）家长对幼儿园体育活动的支持度调查

1、家长对支持幼儿园组织开展各项体育活动的原因

家长对幼儿园开展体育活动支持理由，比较片面。大多数家长认为体育可以培养锻炼身体的意识，但在促进幼儿智力发展和增强社会适应能力方面，认识不足。原因主要是长期的“重智轻体”思想的影响，家长还停留在体育活动只是园内其它课程的“调剂品”，认为开展体育活动影响幼儿学习园内的其它课程。或者只是专门的发展身体素质的手段。

2、家长对孩子参加幼儿园组织开展的各项体育活动的不支持理由

认为不安全48.93%，影响学习25.39%、没意义25.11%。

3、家长认为孩子在幼儿园每天应该保证的户外活动时间

4、家长支持孩子参加的体育活动项目

5、影响幼儿园有效开展体育活动的因素

影响幼儿园有效开展体育活动的因素中场地太小或无户外活动场地68.23%、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性60.26%、幼儿园或老师担心安全问题53.56%、家长担心孩子参加体育活动受伤41.03%，而家长的态度28.63%。影响幼儿园有效开展体育活动的主要因素是场地太小或无户外活动场地，活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性。

、家长对幼儿体育活动的认知、情感和行为的了解度普遍不高；

第二、家长对幼儿园开展的体育活动形式认知度不高；

第四、部分家长认为幼儿园开展篮球活动表示支持；

第五、幼儿园应该添置更丰富的器械供幼儿锻炼，如攀爬、悬吊、外大形玩具等。

参考文献：

[2]张丹，冯扬。我国城幼儿园体育活动现状调查与对策分析[J]。当代体育科技，2014（1）。

[3]张军，聂阳。学前体育常见问题及对策探析[J]。教学研究，2012（11）。

第9篇：亲子活动调研范文

本学期，为了改进亲子活动中出现的问题和不足，提升亲子活动质量，我园以科研课题为载体，以科研创新、科学发展为原则，在幼儿园亲子活动的实践研究中开展了多项创新研究：

1、“淘宝预约式”家长开放日。

家长开放日活动是幼儿园开展家长工作的重要形式之一。它能帮助家长及时地了解幼儿在园的各项活动及表现情况，促进幼儿园和家庭的有效合作。但此项活动也存在一定的弊端，比如：家长人数过多而活动场地有限、家长的时间与活动的时间发生冲突等。

为了解决矛盾和问题，使家长能更加灵活、自主地参与幼儿园的各项活动。本学期，我园开展了“淘宝预约式”家长开放日活动，改变了以往自上而下，由园领导、老师制定家长开放日方案、家长被动参与的方式，转变为自下而上，由家长和老师根据不同年龄段幼儿的培养重点，共同制定家长开放日的时间和内容，请家长结合自己的时间、关注点自由灵活地选择来园时间参与班级活动，关注幼儿的发展。

这种“淘宝预约式”家长开放日活动的开展，解决了亲子活动中人数多、场地小的问题，同时也使老师进一步理解和明确了3～6岁儿童学习与发展指南中倡导的“一日生活皆课程”的教育理念，使教师和家长由以前的只关注幼儿园的集中教育活动向关注幼儿一日生活的各个环节转变。这体现了对家长的尊重和服务于家长的意识，使家长真正成为参与活动的主人，有效地推进了家园合作的步伐，受到家长们的好评。

2、主题沙龙亲子活动。

在幼儿的日常生活中，会遇到各种节日、纪念日或一段时间内人们关注的话题，这些内容都是培养幼儿良好的社会情感、激发幼儿关注时事、关注生活的宝贵资源。

3、庆六一主题系列亲子活动。

以主题系列活动的形式庆祝“六一”儿童节是我园多年来一直开展的特色活动。比如，在前期“快乐巴学园”和“国内梦 我的梦”主题系列活动中，每个主题均包含了十余项活动，内容涵盖了语言、艺术、健康、社会、科学等各个领域。全园幼儿参加各项活动共6000余人次。

主题系列活动的开展为幼儿们提供了表现的机会，增强了幼儿的自信心;促进了幼儿园与家庭的有效沟通，也在各项活动的组织与策划过程中，提高了老师组织、协调与合作的能力。

亲子游戏活动策划14篇

亲子游戏活动策划 篇1

猜爸爸妈妈(4-6岁)

目标：

加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。

准备：

小椅5-6把，蒙眼巾5-6条。

玩法：

幼儿5-6人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。

注意：

1：猜不着时能够让幼儿听被猜人的声音。

2：猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。

细心陷井(4-5岁)

目标：

培养幼儿与妈妈一齐共同动手动脑，细心地合作。

准备：

空奶瓶4个，火柴棍若干。

玩法：

发给每个参赛家庭空奶瓶1个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一齐将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴更多的那家为胜。

规则：

火柴掉进瓶里一根就被淘汰。

大西瓜、小西瓜(5-6岁)

目标：

增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。

玩法：

家长和孩子应对面站立，家长说：\"大西瓜\"，孩子就做\"小西瓜\"的手势。家长说：\"小西瓜\"，孩子就做\"大西瓜\"手挚。错者淘汰，更终未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换主角进行。

注意：

1：此游戏也可由主持人发出信，家长和孩子一齐做。

2：可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。

\"二人三足跑\"(5-6岁)

目标：

学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。

玩法：

在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一齐，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一齐出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。

规则：

爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。

小鸡出壳

一、游戏对象：2、5-3岁幼儿及其父母。

二、游戏目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。

三、游戏材料：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。

四、游戏方法：让孩子发令说：“预备——起!”父母和孩子赶快拿起报纸，细心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。能够之后再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。更终孵出小鸡更多的人为优胜。

钓瓶子(5—6岁)

目的：培养幼儿动作的准确性，协调配合本事。

材料：纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”

玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的。时间、范围内，谁钓的多为胜。

传达动作(4-6岁)

目标：、

体会亲子共同游戏时的平等，和谐的愉悦。

过程：

注意：

1：至少三人参加此游戏，所传动作更好是手上动作。

2：做传的动作前双手合拍一次，坚持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。

毛毛虫(4至6岁)

准备小呼拉圈两个，每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定线，为了增加难度，可在线上设置独木桥、山洞等障碍物。

活动一：踩气球

利用资源：水池

参加对象：10个大班家庭

目标：

①锻炼幼儿小腿肌肉;

②培养幼儿勇敢精神和合作本事。

准备：气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只

玩法：

一、活动身体：重点脚及小腿按摩。

二、吹气球：母(父)子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。(让幼儿数数，比较，给更多家庭发一样小奖品)

三、水中踩气球：

1、把气球仍进水池里：母(父)子比赛，看谁仍得远。

2、踩气球：母(父)子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球?

四、放松身体：用毛巾擦小腿，母(父)子互相交流。

提议：为幼儿准备好更换的裤子。

活动二：摘果子

利用资源：大树

参加对象：个中班家庭

目标：

1、练习向上跳跃的动作。

2、经过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。

准备：自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只。

玩法：

一、活动身体：重点下肢运动

二、摘果子：

1、看一看树上有什么果子?

2、按家长的要求摘不一样数量、不一样的果子。

3、母(父子)子一齐摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得更多。

三、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。

提议：教育幼儿爱护树木，不拉树枝。

亲子游戏活动策划 篇2

时间：

20年12月3日上午(如下雨改期另行通知)

地点：

明桂圆大门前坪

主题：

我健康、我快乐、我参与

一、开幕式程序

1、运动员入场。各班运动员身穿园服，手举彩旗或花环，排成两纵队依次入场，入场顺序为葡萄班、蜜桃班、菠萝班、芒果班，入场口自定(锻炼身体、身体健康!友谊、比赛第二!我健康、我快乐、我参与!……)

2、奏国歌，升国旗。

3、家长代表讲话。

4、运动员代表讲话。

5、园长致辞，宣布运动会开幕。

6、运动员退场。

二、比赛程序

地点：明桂圆大门前坪

1、幼儿项目捞汤圆(芒果班)

2、幼儿项目乌龟爬(蜜桃、菠萝班)

3、幼儿项目铺(蜜桃、菠萝班)

4、幼儿项目滚轮胎(葡萄班)

5、亲子项目种豆捡豆(芒果班)

6、亲子项目抬花轿(蜜桃、菠萝班)

7、亲子项目快乐小青蛙(蜜桃、菠萝班)

8、亲子项目引(葡萄班)

9、幼儿合作项目拖小猪(芒果班)

10、幼儿合作项目运球(蜜桃、菠萝班)

11、幼儿合作项目螃蟹运球(葡萄班)

12、家长合作项目毛毛虫(芒果班)

14、家长合作项目接力赛(葡萄班)

三、比赛方法

1、以托、小、大年龄班为单位，各班组织幼儿、家长报名参加，比赛中先进行预赛，在预赛中产生决赛选手再进行决赛。

2、决赛每项取前三名，获得冠、亚、季军的选手都有一块奖牌、一张奖状、一份奖品，未获奖运动员都有一份纪念品。

四、注意事项

1、各班老师要配合裁判维持赛场次序，管理班级纪律;提醒家长看好自己的孩子，不要在赛场自由走动或奔跑，注意安全。

2、参赛的幼儿和家长要按时到位，迟到者为自动放弃比赛;选手要遵守比赛规则，听从裁判的指挥，服从裁判裁定(包括老师和家长)。

3、幼儿合作项目及家长合作项目的人数根据各年龄班的要求自定。

4、保持运动场地的卫生，爱护公共设施。

五、人员安排

亲子项目比赛：王x

裁判员：8位家长(名单附后)

联络员：马小凤和4位家长(名单附后)

道具摆放：各班老师

维持次序：各班保育老师和4家长成员(名单附后)

发奖地点：明桂圆大门口领奖台。

亲子游戏活动策划 篇3

活动构思：

结合季节和幼儿年龄特征的需要，让孩子亲近海洋，探索海洋世界的奥秘，了解海洋生物与人类的关系，学会用多种方式创造性地表达对海洋世界的感受。开展亲子活动，共同体验集体亲子出游的愉快情感。

活动目的：

1、通过和爸爸妈妈一起参观海洋馆，让孩子近距离了解充满趣味又令人惊奇的海洋世界，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的\'情感。

2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。

活动事项：

时间：老师老师年5月7日（星期五）

地点：台洲海洋世界馆

方式：与安康旅行社合作，集体参观和分散亲子游戏相结合。

参加对象：中班段幼儿及家长（自愿报名）

领队老师：姜老师、杨老师，潘老师、林老师、毛老师、杨老师、林老师、杨老师

配备后勤人员：一名、各班一名辅助老师。

活动准备：

1、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

2、保健携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。

4、全体幼儿必须穿好校服，背好书包。

5、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序。在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。

6、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

7、在每一次集合时班和导游做好清点好幼儿人数工作，确保幼儿安全。

活动行程：

早上7点幼儿园门口集中出发做旅游大巴赴台州海洋馆，在导游的带领和家长的监护下，欣赏鲨鱼、北极熊、海狮、北极狐等珍惜动物，观看特别动物表演等，中餐在馆内集体用餐，餐后各班老师负责组织亲子游戏，下午3点集中返回，结束愉快的行程。

亲子游戏活动策划 篇4

1、揪尾巴

准备：纸尾巴若干条。

2、猜爸爸妈妈

目标： 加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。

准备： 小椅５－６把，蒙眼巾５－６条。

玩法： 幼儿５－６人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。

注意：

１：猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。

２：猜对时可由父母对孩子做亲昵的。动作，以表示奖励。

3、小心陷井

目标： 培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑，细心地合作。

准备： 空奶瓶４个，火柴棍若干。

玩法： 发给每个参赛家庭空奶瓶１个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴更多的那家为胜。

4、找宝宝

准备：花床单6——8条，大帽子6——8顶，小红花若干。

游戏：请幼儿围上花床单（不露脚），戴上大帽子，随音乐扭动，家长通过看表演，判断谁是自己的宝宝。找对的家长给孩子脸上贴一朵小红花，找错的家长表演一个节目。

规则：幼儿背向家长，不能出声。

建议：游戏可分成两组进行，3——4个家庭为一组。

5、穿珠比赛

游戏玩法：参加游戏的小朋友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。

游戏规则：游戏过程中，家长不可以帮助幼儿。游戏每组四人同时进行

亲子游戏活动策划 篇5

一、活动目的

我们级的孩子绝大部分因为家长忙,很少有和家长亲近的机会。所以我们利用元旦，设计这样一个活动，营造和谐和宽松的家庭氛围，形成活泼向上的班级文化，提高学生的全面素质和班级的凝聚力，增强学生体质，让学生积极投身到健康的户外活动当中，做一个健康向上的。好学生，创建文明、健康、活泼、和谐的班级文化。

二、活动主题：童心同乐 幸福成长

三、活动组织：

组长：班

成员：副班和体育老师

协助：各班班委

主持人：康云杰

四、活动地点：学校操场

五、活动项目及器材准备

活动一、“诵经典，传美德”

全体孩子背诵弟子规的总叙

背诵流畅，感情饱满、丰富，有适当的肢体语言展示。

活动二 ：跳绳比赛

1、．器材：由孩子自己准备跳绳

2、活动规则：分为4组，每班为一组，每组每局参加限5对，1个家长带1个孩子为1对，哨声响起后，跳绳5分钟，将每组5对的合计数报给主持人；多的一方胜出。奖励小礼品。

活动三 ：拔河比赛

1．器材：结实长绳一条

2．活动规则：1、2、3、4大组间举行，每组每局参加限10对，1个人大人带1个孩子为一对，由各大组的小朋友轮流参加，可以重复参加。每局完毕交换场地，实行三局两胜制。

活动结束后，由主持人组织颁发奖品。

活动四、秘密运输

器材：篮球4个

活动规则：

1、划分人数相等的4组队员，每组队员平均分为两部分。如果队伍中同学都有，那么各组的同学应一样的比例。

2、每组的同学把分好的两部分对应站立在场地的两端，进行迎面的接力比赛。

游戏开始后，起点的名同学两臂抱2个篮球，开始出发到对面的本组队员进行接力。对面接力的个同学在限制线后，接到运输到的篮球、按照同样的方式往对面的第二名学生运输（传送）。依次类推在每组更后一名同学完成截止，按照完成的先后顺序定胜负。

3、运输途中如果篮球掉落，必须在掉落的地点重新恢复器材的位置，才能继续前进。否则判定该学生没有完成游戏，成绩无效。

4、接力的同学必须在场地两端的限制线后进行交接器材。

5、游戏统一发令开始，各组相互监督参赛人数。

活动结束后，由主持人组织颁发奖品

活动五、火车过山洞

器材：虅圈（呼啦圈）8个

活动规则：

1、比赛分为4组，每组3—5人，各组人数必须相同。名学生是火车头，第二名同学低头弯腰两手抓住前面同学的腰两侧，后面的同学动作一样。

2、把虅圈在场地上竖立摆放，有一名同学服务固定。所有的虅圈可以方向不同，只要距离合适就行。所有虅圈摆放好后不能再移动，只有在4组学生都比赛过后，可以调整位置进行下一轮的比赛。

3、比赛开始后，火车在车头的带领下顺利、安全的钻过所有的“山洞”后，带回到起点为完成。比赛的过程当中火车不能断开，断开后要迅速连接。每断开一次加时10秒。

4、比赛的方式是分组进行，组完成后，第二组进行依次类推。更后按照用时的长短来决定胜负。

5、游戏可以多轮次的进行，可以每一轮都变换虅圈的摆放位置和方向。

6、活动结束后，由主持人组织颁发奖品

活动七、才艺展示

亲子游戏活动策划 篇6

和家长一起玩有意思的亲子游戏，是很多宝宝的更爱，他们在游戏中，不仅可以和家长一起欢乐，还可以通过共同努力，获得胜利的感觉。

游戏准备：

黑板、五官贴纸、布条。

游戏过程：

1、游戏开始之前，由老师在黑板上画出一个缺乏五官的人；

2、将布条分发给各位孩子和家长；

3、用布条遮住家长的眼睛；

4、游戏开始，家长在孩子的指导下，通过摸索选出孩子的。提示的五官；

5、选出五官之后，家长在孩子的提示下，找到五官对于的位置，一一贴好；

6、老师根据家长和孩子的完成项目，进步比对；

7、完成时间短、贴的好的获胜。

在以上的这个亲子游戏中，孩子们可以很好的和家长一起体会游戏的欢乐。

亲子游戏活动策划 篇7

这次母亲节活动是由老师和家长代表一起策划的。其他的家长朋友们可以在看过策划后提出自己的意见和建议。

一、活动时间

二、活动地点

三、活动流程

1、小朋友集体唱歌我的好妈妈送给自己的妈妈。

2、亲子唱歌pk大赛

本活动的目的：让家长和孩子们一起完成一件事情，让孩子体验一下和妈妈一起完成任务，宝宝和妈妈一起出谋划策准备节目。增进母子(女)之间的感情，而且能够锻炼孩子的`胆量。

3、妈妈/宝宝在哪里

把全班的妈妈和宝宝分成两组。

组：蒙住组妈妈们的眼睛，然后请妈妈们摸组宝宝们的脸，猜猜哪个宝宝是自己的宝宝。

第二组：蒙住第二组宝宝的脸，请第二组的妈妈站好，老师介绍妈妈穿的衣服颜色和某些特征让宝宝猜谁是自己的妈妈，如果宝宝没有猜出来，就请妈妈说一句话让宝宝来猜谁是自己的妈妈。

本活动目的：增进母亲和孩子之间的了解，通过某些特征来记住自己的妈妈(宝宝)，用蒙眼睛的形式进行活动，让孩子们更能体验到妈妈的好，增进母子(女)之间的感情。

4、我爱妈妈，妈妈爱我

请妈妈们在老师准备好的心型纸上写出对宝宝的心愿，装饰在本班教墙上的大树上，作为“心愿树”，然后请宝宝送给妈妈自己亲手准备的“小小礼物”。

亲子游戏活动策划 篇8

一、活动主题

“银色畅想 童年留痕”

二、活动目标

1、让孩子在迎接圣诞节的准备活动中体验团队合作的快乐与成效。

2、孩子和父母一起互动，增进亲情。

3、让孩子在圣诞节里留下童年美好的回忆。

三、活动时间

四、前期准备

1、教门口张贴关于圣诞的图片，并在教里摆放装饰一新的圣诞树，体现节日氛围；

2、在活动前撰写好圣诞活动策划书，让大家对活动有较清晰的了解；

3、教师在活动期间向幼儿介绍有关圣诞节的知识，让其对圣诞节有所了解；

4、向家长发邀请卡

5、做好圣诞节有关的安全工作。

五、环境布置

周一起着手布置教环境，在周四之前布置好主题墙和班级环境，要体现圣诞节的。气氛。

六、网络宣传

在班级博客中及时上传圣诞节策划、圣诞节相关故事、幼儿照片

七、活动内容

1、圣诞礼物大派送

教师为每位幼儿准备一顶漂亮的圣诞帽和糖果，在圣诞节当天派送给小朋友，让这个圣诞节给幼儿留下甜蜜快乐的回忆。

2、“圣诞亲子活动”

当天上午邀请家长到园一起参与亲子活动：

英语活动、本领展示、亲子韵律。

亲子活动（制作圣诞礼物，互表心愿）、家园沟通

八、活动安排

1、12月20日—12月23日：环境准备、圣诞知识准备

2、12月22日：向家长发邀请卡

3、12月24日上午：圣诞礼物大派送

圣诞亲子活动

亲子游戏活动策划 篇9

一、活动准备：

1、各班教师提供亲子活动的想法，设计亲子活动的相关资料。

2、幼儿园诚邀全园家长参与此项活动，并说明此项活动对于幼儿发展的重大意义，寻求配合，共同为幼儿的发展努力。

3、做好开展活动的准备工作，策划相关的流程、安排。

4、幼儿园诚邀教育局领导参加本次活动。

二、活动地点：

1、亲子游戏活动地点设在本园户外活动场地。

2、本次亲子活动开幕式设在本园户外场地。

3、本次亲子活动闭幕式设在库尔勒。

三、活动目的：

我园通过本次亲子游戏积极引导家长与幼儿亲密接触，形成互相关爱的感情氛围，为幼儿全面发展创造好的环境，为幼儿一生的良好发展打下基础。

四、活动类型及规则;

1、小班组游戏：

游戏1：戴帽子

游戏材料：大帽子若干

游戏玩法：孩子骑在爸爸的脖子上，待口令发出既跑向对面的妈妈，妈妈把手里的帽子戴在孩子头上，三人一起返回。

游戏规则：中途若帽子掉了妈妈捡起帽子戴在孩子头上继续返回。

游戏2：兜兜水果

游戏材料：小床单水果模型水果筐

游戏玩法：爸爸妈妈抓住床单的四个角成兜状，站在孩子对面，中间一条平行线，口令发出孩子将水果从筐子投向兜里，家长可移动兜兜来接水果，但不超过平行线，在规定的时间内接的水果多的。为胜。 游戏规则：在规定的时间内，水果多者为胜，双方都不可跨越平行线。

游戏3：跳圈

游戏材料：小呼啦圈

游戏玩法：每个家庭两个呼啦圈，孩子依次在两个呼啦圈内跳过，爸爸(妈妈)立即将后面的圈放在前面，连成一条，先跳到终点者为胜。

游戏规则：孩子必须从圈内跳到终点。

游戏4：小蚂蚁

游戏材料：地毯

游戏玩法：家长和孩子站在起点线后，手、膝着地，孩子在更前面，妈妈抓住孩子的两脚，爸爸抓住妈妈的两脚，一起爬行，快者为胜。 游戏规则：双手不得松开，若松开抓上继续爬。

2、中班组游戏：

游戏1：抬花轿

游戏材料：无

游戏玩法：父母双手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子从起点抬到指

定的位子，孩子自己原跑回。

游戏规则：父母必须把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原跑回。

游戏2：投篮

游戏材料：沙包若干 小桶人手一个

游戏玩法：爸爸(妈妈)站在指定的位子，幼儿站在指定的位子双手抱桶，爸爸(妈妈)把沙包投到桶里，在规定的时间多者为胜。 游戏规则：双方不可跨越指定的位子

亲子游戏活动策划 篇10

亲子游戏有利于加强亲子间的亲密性和互动性，也有利于促进孩子的成长。游戏对孩子的。认知发展、情绪和社会性发展都有着重要的促进作用，游戏是孩子们主要的活动形式。

游戏目的：

1、通过视觉及触觉对指定对象进行区分。

2、培养孩子分类和辨识的能力。

道具准备：

大小不同的螺丝若干及螺丝帽数组。

游戏说明：

1、将螺丝帽跟螺丝分散在桌面上，让孩子通过视觉去区分，先将螺丝帽和螺丝进行次的分类。

2、让孩子通过视觉及触觉分别分辨处大小螺丝帽和螺丝的差异，然后再进行第二次的细分。

3、爸爸妈妈和孩子进行比赛，看谁更快把螺丝帽和螺丝栓在一起。

1、游戏过后收拾好场地，提早让孩子养成物归原处的好习惯。

2、避免让孩子把道具拿来抛投，还要避免孩子把螺丝帽和螺丝误食了。

亲子游戏活动策划 篇11

一、指导思想

通过开展各种精彩纷呈的亲子活动，增进家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，形成家庭生活中民主、平等和欢乐祥和的气氛，对创建和谐家庭具有深远的意义。

二、活动目标

亲子活动的开展有助于提高孩子的智力，提高其动手能力、反应能力与创造能力，使孩子能在德、智、体、美等各方面得到全面地发展，有益于孩子的身心健康与发展；在各项活动中更大限度地发掘孩子的内在潜能，全面系统地提高孩子的综合素质，有助于孩子的个性发展与完善。

三、流程

各位家长、小朋友们，大家好：

我们总共为大家准备了四个游戏项目：

1、热身游戏二人三足跑。

2、夹球比赛。

3、一有你。

4、踩气球。

（1）首先，进入我们的热身游戏：二人三足跑

游戏规则是：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，裁判发令后必须绕过指定的标志物才能返回。以先跑完的队为胜。

道具：绳子若干障碍物（具体依场地情况定）

有不清楚的地方请及时提出来，下面我们要开始玩游戏咯。

游戏ING（为每个家庭加油）

要点：

1、刚才在游戏的。过程中，哪个家庭遇到了问题？是什么？怎么解决的？从中学会了什么？

2、哪个家庭对自己的表现很满意，有什么经验体会可与大家？

（2）刚才是我们紧张刺激的热身游戏，接下来进行一个需要全家总动员共同完成的游戏：夹球比赛。

这个游戏的具体玩法是：在每孩子的衣服里装一个排球，蹲着夹球并拿回形针前进比赛，每次移动1枚，在40秒内转移的回形针数量更多者获胜。

道具：回形针一盒排球若干

如果大家都清楚规则的话我们就开始玩游戏咯！

游戏ING（为每个家庭加油）

要点：

1、胜的家庭谈谈胜利的经验与心得。

3、父母，孩子分别谈谈希望对方如何配合自己，怎样合作可以使结果更佳。

（3）接下来的这个游戏仍然需要全家人的努力来争取胜利。

游戏：一有你

游戏规则：孩子带上眼罩，先转3圈，然后在家长的搀扶和言语指引下跨过障碍到达指定位置后，然后家长放手，学生在家长的言语指导下独自走向前方。更先到达终点的家庭为胜利。

道具：眼罩，障碍物（具体依场地情况定）

大家准备好了吗，我们开始咯！

游戏ING（指导注意安全）

要点：

1、孩子们谈谈蒙上眼睛的感受，在行走过程中的感受。

2、谈谈如何建立亲子间的信任关系。

（4）更后一项很刺激的游戏是踩气球

游戏规则：每个家庭派两人参加，其中一名必须是孩子，我们在参赛队员的两只脚上各拴4只气球，裁判员发令后，参赛的各家庭相互踩气球，时间为30秒钟，更后那个家庭剩下的气球多者取胜。

道具：气球绳子

游戏ING

要点：

1、父母，孩子分别谈谈希望对方如何配合自己。

2、讨论如何合作才能很好地完成游戏。

欢乐的时光总是那么短暂，今天的亲子活动到此结束了，无论您是否满意我们的活动，都请您提出宝贵的意见。让我们一起为各位创建和谐家庭做出努力！谢谢大家的参与！再见！

四、备注

1、游戏过程中，一切行动都要听从团体领导者的指挥；

2、领导者要全力维持好游戏过程中秩序，避免出现踩踏或发生安全事故。

3、在游戏开始之前要对开展团体的场地进行选择以及道具等用品的布置。

亲子游戏活动策划 篇12

一、设计意图

为了提倡绿色低碳生活，提高孩子的环保生态意识，大二班开展了一场热闹的[亲子环保时装秀\"。这次活动以家庭为小组，宝贝和家长们一起发挥想象，巧妙将家中的废旧物品设计成一件件靓丽的时装可谓低碳环保又不失魅力。

二、活动目的

1、鼓励幼儿和家长大胆创新，尝试用各种材料设计、制作时装，并扮演模特秀一场。

2、锻炼孩子们的胆量，使他们敢于在公开场合展示自己。

3、增进孩子与家人之间的情感，帮助大班孩子体验亲子活动的乐趣。重点：有一定的\'表现欲望

难点：能设计、制作出新颖、与众不同的时装

三、活动时间：

四、活动地点：

五、活动对象：

大二班全体家长和幼儿

六、活动准备

1、事先和家长交流活动的内容。

2、请家长准备各种材料（各种纸、布、环保袋等）。

七、活动过程

1、内活动

（1）看时装表演录像，引起设计时装的欲望。

师：小朋友你们喜欢这些时装表演吗？今天请小朋友和爸爸妈妈一起来准备一场时装表演，你们有信心吗？

小朋友，看看我们这里有那么多材料，请你和爸爸妈妈一起，用它来设计制作一件美丽的衣服，一会儿我们穿上自己设计的衣服一起去参加舞会，好不好？

（2）播放音乐，幼儿和爸爸妈妈大胆创新、设计、制作时装。

爸爸妈妈制作服装，小朋友服装装饰（如涂鸦，贴造型等）。

（3）教师巡视采访幼儿：小设计师，你设计了什么时装？

幼儿简单介绍自己和家人设计的时装。

2、外活动

（1）扮演小模特，来一场时装秀。

师：首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的家长开放日活动，共同孩子们童年的快乐，对你们的到来，我们用更热烈的掌声表示欢迎。每个小朋友心中都有着色彩斑斓的梦想，今天就让小朋友们和爸爸妈妈携手一起放飞梦想。接下来我们就把舞台交给我们的孩子。

（2）幼儿在背景音乐中，进行时装表演。

（3）家长和幼儿一起进行时装表演。

3、请小朋友过程与感受。

发展要点：

1、尝试将圆形、三角形、正方形配对送回家，发展宝宝的观察和认知能力。

2、引导家长用鼓励的语言激发宝宝认识图形的兴趣。

活动准备：

三种图形的纸若干。

活动价值：

1、在家长指导下会指认三种不同的图形，发展宝宝对图形的认识。

2、运用生活中的实物让宝宝积累三种图形经验。

活动过程：

一、游戏前与家长交流

1、25——36个月的宝宝能指认圆形、方形和三角形。

二、活动进行：

（一）感知图形

1、宝宝观察实物和卡片：

房子屋顶、彩旗、三明治；

太阳、轮胎、红绿灯、西瓜；

手帕、电视机、桌子。

2、家长引导宝宝说说这些是什么东西？并要求宝宝指认出来。

3、家长与宝宝进行配对游戏，三种图形找好朋友。

（二）图形宝宝送回家：

（场景：地上有许多小的三角形、圆形、方形和大的一套三种图形）

1、家长引导宝宝观察散落在地上的小图形宝宝和图形宝宝的家。

2、邀请宝宝把散落在地上的图形宝宝送回家，并说一句好听的话。

3、观察宝宝捡图形的。动作，并要求宝宝轻拿轻放。

4、家长关注和了解孩子对于图形的感知程度。

5、当宝宝成功的时候，及时给予宝宝鼓励和支持。

观察要点：

1、宝宝对活动参与兴趣？（主动参与，一般、旁观）

2、宝宝是否能够分辨三种图形？

温馨

1、家长和宝宝互动交流各种图形，说说图形，感知形状的不同。

2、宝宝对图形宝宝找家有困难，家长给予引导，不直接告诉他。

活动迁移：

运用“时时有教育”的理念，将日常生活中的实物图形有意识让宝宝去感知，比如：在和宝宝走时候，引导宝宝看看，自己吃饭用的碗是什么形状？窨井盖是什么形状的？马上的红绿灯是什么形状的？自己吃的菜园饼干是什么形状等等。

亲子游戏活动策划 篇14

设计思：

每个幼儿家里都会有大大小小的盒子，而往往这些盒子都会成为幼儿的玩具，他们能用那些盒子玩出好玩的游戏来。而且乐此不疲。所以，我设计了这堂亲子游戏活动课，让爸爸妈妈也来玩玩，与孩子感受一下这个游戏的快乐。

活动目标：

1、爱玩游戏，右脑得到发展。

2、能够倾听爸爸妈妈的话语，并按照指示去游戏，回答问题。

3、知道这个游戏要用哪个身体器官来玩，发现游戏的秘密。

活动准备：

不同大小的盒子玩往里面放进一些玩具、糖果、水果。

一个宽敞的环境、爸爸妈妈保持愉快的心情。

活动过程：

1、准备一个大大的`盒子，爸爸藏在里面，然后在里面叫宝宝的名字，引起孩子的注意，让他去寻找声音的源头。引发孩子的游戏兴趣。

2、把孩子带到已准备好的第二个盒子面前，让他去看看里面有些什么[没有封口的盒子]

如果孩子拿对了，可以给适当的奖励。答错了，就小小的惩罚一下。

“宝宝，再来摸摸这个盒子里头有些什么东西[里面是糖果和不同颜色、种类的水果]？”

请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。可以多进行几次，答对了就奖给宝宝一个他喜爱的水果或糖果。拿错了，糖果就归妈妈吃等。

4、活动结束

反过来，宝宝问爸爸妈妈问题，玩过后，自由结束活动。

这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

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以上关于“摸索亲子关系的游戏”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

亲子之间的暖心文案（精选61句）

1、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

2、当父母和孩子产生隔阂时，想教育孩子就不那么容易了。这时父母会觉得已知的办法\"都不管用\"开始学习别人的一些方法，却很容易进入一种\"尝试一失败一再尝试一再失败\"的恶性循环。这种做法通常的结果是让父母与孩子的隔阂更深。与父母没有亲密关系的孩子不好教，因为他们的行为不是源于信任，而是愤怒。

3、在亲子关系中，不应成为单方的究责，以及另一方的\"理所当然\"。如果父母曾经因为爱孩子的方式教育有缺憾，不等同他们的爱全错，更不代表当他们低头忏泪时，孩子有权利指责他们，然后转身一走，不一起面对自己人生的挑战。要反省的，岂止是父母。

4、一位父亲对孩子更好的教育，就是对孩子母亲好。

5、在孩子的心目中，母亲是水，父亲就是山，山水相依，缺一不可。母亲是一片绿草地，父亲就是一棵大树。两者如空气和水一样，合力为孩子创造一片和谐的成长空间。这样，孩子体验到的是两份力量、两种方式的爱，体验到的是和谐、张弛有度、刚柔相济的教育……

6、\'\'当小学教师的时代，通过对残疾儿的教育，我从孩子那里领悟到\'生命\' -- 生存的意义。所谓的人的和蔼亲切是平等看待一切\'生命\'而产生的……为此，为了能看清自己，真实地感到处于生命的包围之中，下决心终止城生活，搬到岛上居住。\'\'

7、李嘉诚教育子孙：做人的更高境界是\"仁慈的狮子\"。仁慈是本性，但单靠仁慈，还无法成功。要有狮子的力量，才能赚钱养家，才能保护亲人，才能反抗欺压。 \"做个好人\"和\"做个好的管理者\",其实并不冲突

8、这一上午，我窝在沙发上看书，周围很安静，我一口一颗樱桃，肚子里的小人儿好活跃，我时不时掀开衣服看着鼓来鼓去的肚皮，自言自语般和他对话，我太享受这样的亲子时光了，内心有一种说不出的喜悦，幸福！?

9、我很享受每晚怀抱小家伙一起共读的亲子时光，这远比学到多少知识更让人欣慰。

10、享受着把你抱在怀里的亲子时光，从未感受过被一个小生命如此的依赖！妈妈会努力成为你的港湾，给你依靠、伴你成长！

11、多带孩子聆听大自然原始而又美妙的声音，既可以享受快乐亲子时光，又能使孩子热爱丰富多姿的自然。准备一张足够两人躺着的毯子，去郊区或公园。和宝宝一起躺下，闭上眼仔细听，让宝宝告诉你他听到了什么，提醒他留心远近的声音，鼓励他加以描述，这有助于培养孩子的观察能力和感受能力。

12、包姐次远行，一切顺利…4点钟起床赶飞机，一点都不掉链子特别听话，海洋馆看鱼兴奋不已，好享受这种亲子时光…

14、反思一下，以前每次和小黄玩都是一边玩手机一边玩，放下手机才是真正滴享受（早已崩塌的）亲子时光呀！

16、好久没有跟同一起奔跑一起疯玩了，尤其是在春天，突然好想放下一切的去彻底享受亲子时光

21、小宝每天不停的啃手指，大拇哥二拇弟，挨着个地啃下来，啃的口水直流。而且，小宝小小年纪就懂得了。妈妈和小宝躺在床上享受温馨的亲子时光，小宝一会儿把啃得沾满口水的手指突然伸到妈妈嘴里，一会儿把整个小手都啃湿，然后把小手拍在妈妈脸上，弄妈妈一脸口水。

22、曾经的我喜欢一个人自由自在，不被束缚，如今的我特别享受，美好的亲子时光。

23、孩子近视谁之过？手机和平板这些电子产品虽然可以打发时间，家长也不应该自己贪图省事而让孩子玩手机！应该多拿出时间出去陪孩子走走，享受一下欢乐的亲子时光。陪伴的时间多了，我就不信有这么多无聊的小眼镜。

25、你问我想不想上班？想，当然想！你问我一个人带孩子累不累？累，肯定累！比如抱娃做饭，比如抱娃上厕所，比如打扫乱的像案发现场的家……但是没什么好抱怨的，学会接受，学会珍惜并享受这亲密又短暂的亲子时光，因为，等你逐渐长大，会离我越来越远，我便不再是你的唯一！所以，现在就让我当一次女超人吧！

27、\"儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。\"由此可见，亲子游戏对孩子的健康成长有着重要的意义，也是亲子之间交往的重要形式。在游戏中，父母可以和孩子一起体验成长，享受亲子时光，体会有爱的亲子生活。

28、教孩子游泳对于大一点的孩子，像是五六岁的孩子，父亲可以带着他们一起游泳，给孩子一起游泳圈，然后陪着他们一起去游泳，小孩子都喜欢待着水里的过程，所以父亲们尽情的享受这一亲子时光吧，你的孩子会非常开心快乐的。

29、想说点儿。小区里一岁之内的小孩儿大概至少得有三十多个吧，一到傍晚就扎堆儿出来遛弯晒太阳，大多都是老人带着，极少有我和大宝哥这样天天都是爸爸妈妈带下去的。我真的只想单纯的享受一下亲子时光，我们仨，高高兴兴的，围小区走几圈。然而这样却把妞变成了不合群的小孩儿。人家都聚在一起聊大天儿，爷爷奶奶们互相把家底儿都问出来了，孩子们被抱来抱去，你家会爬了我家会走了他家不爱吃饭比来比去……我真心不喜欢，不想把家里琐事说给外人，不愿意抱别人家孩子，更不愿意自己家的被别人抱。本来想会不会过一两年他们玩会不带安妞？后来一想，为什么非要认为设定安妞要跟谁玩？我们爱跟谁玩跟谁玩，我们就爱自己遛弯儿，也没必要加入你们婆婆妈妈的侃大山团了。

30、糖豆入托，孩子们的爸爸妈妈都争先恐后的陪着孩子去了，我却不能陪着她享受幼儿园短暂的亲子时光，手忙脚乱来不及准备东西，也来不及把姓名贴一针一线的缝在她的物品上。只能告诉自己，慢慢撒手，一点点来

31、这本书可以协助新手妈妈享受美好亲子时光，锻炼宝宝的运动能力，强健宝宝的身体，开发宝宝的智力，给孩人子高质量的陪伴。

32、真正高质量的陪伴应该是全情地投入，应该是双方都享受的亲子时光，你在陪伴孩子，孩子也在陪伴你。边玩手机，边陪孩子，不如不看。

33、成家以后回娘家，父母看到我带孩子，会各种感叹。印象很深的有两次，一次是我喂孩子辅食他注意力不集中。我嘴里咬着一个玩具，摇头晃脑做着游戏，他立刻就被我吸引，顺利喂饭。我妈感叹：真是不容易啊，嘴都要用上。可是当下的我明明在享受亲子时光。苦从何来…

34、披萨是一种意大利的美食：阳光会所今天下午与您相约。特邀请您带着孩子动手做披萨，通过这次活动来锻炼孩子动手能力及亲子间的合作，感受制作美食的乐趣，让家长和孩子在一起享受有意义的亲子时光。？

35、神经父子欢乐多！回来十一点多了两人还要搭帐篷睡！好吧！晚安！你们父子俩好好享受欢乐的亲子时光！妈妈不嫉妒！

36、客厅是一套房子的核心区域，一家人更常呆的公共区域，情感交流的更佳场所，更大限度地满足每个人的不同需求，为交流情感提供个舒适环境。电视背景墙一侧有电视和大书柜满足了大人的需求，这边留出一部分作为宝宝玩耍的区域，一家三口呆在一起享受亲子时光。

37、趁老爸同学聚会和妈妈享受亲子时光，划着小船在芦苇中穿梭。

38、无论世界多么荒芜总会有一个人是你的信徒。

39、眼角划过的泪，你却一直看不见。

40、我千不该万不该更不该的，就是在不懂爱的年纪爱上你。

41、就让我一个人喝醉，所有的快乐和伤悲都化为灰。

42、更后我发现，你对我越来越重要，我对你越来越不需要。

43、咫尺与天涯的距离，说远是一辈子，说近也只是一句话。

44、保持身体健康是—种职责，但是只有极少数人意识到这一点。

45、感情不是想玩就玩得起的玩意。

46、我的钱包就像个洋葱，每次打开都叫我泪流满面。

47、我真的很庆幸我是我，是被你疼爱的我。

48、如果我没有什么可以帮到你，至少可以陪陪你。

49、我曾那么幼稚的以为，那就是我的永远。

50、我伸手想要抓住的东西总是逃走了。

51、你是我不知所措的爱，懵懵懂懂想要依赖着的人，怎么可以走掉。

52、是不是太过敏感、太过注重细节的人，都不快乐。

53、其实全世界更幸福的童话，不过是，与你一起度过柴米油盐的岁月。

54、掏心掏肺的爱一个人，还是抵不过，无情无义的一句话。

55、不爱就不爱，不要舍不得离开，让这个错误的爱情早点结束。

56、我一直觉得我爱的很卑微，而你却说那一切都无所谓。

57、世界上更痛苦的爱情，莫过于，缘分到了，但是情还未了。

58、厌倦了日复一日的日子却没厌倦对你轮回似的思念。

59、个属于自己的气候，只是不知温度

60、旧爱的誓言就像一个巴掌，你记起一句就挨一个耳光。

61、生活从未变得轻松，是你在一点一点变得坚强。

在这个快节奏、竞争激烈的社会中，家庭对于每个人来说都是一个温馨的避风港。而在家庭中，亲子关系是更为重要的一环。亲子之间的相处方式和沟通方式，直接影响着孩子的成长和未来。下面是小编整理的亲子之间的暖心文案，仅供大家参考。

亲子之间的暖心文案

1、无法给你更好的物质，但能给你更真的爱

2、妈妈希望你永远幸福快乐，今天你以妈妈为荣，明天妈妈由你而傲。

3、不管发生什么，我都会和你在一起，我永远爱你!

4、为你呐喊、为你加油、为你骄傲，当你永远的港湾。

5、你是独一无二的，走你自己的，做你自己!

6、无论你飞得再高再远,我们都会在你身后

7、爸妈相信讲理成功的你一定会感谢现在努力的你。

8、不管你成功与否，爸妈以及所有爱你的人都会微笑着站在你身后。

11、有目标的玩，是更好的学习。

12、乖宝宝的成长乐园。

14、我们付出一切，孩子收益一生。

16、好玩好开心，好学好容易，我乐爸妈乐。

20、娱乐促进亲情，教育收获智慧。

21、爱游戏，爱学习，爱就在这里。

22、亲子无极限，成长看得见。

23、快乐之家，伴你成长。

24、妈妈，在这里，我学得更多。

25、边玩边学不是梦，共同成长快乐多。

26、在游戏中学习，在快乐里成长。

27、妈咪宝贝齐努力，乐学乐教乐其中。

28、快快乐乐玩耍，健健康康成长。

29、让快乐与宝贝同在。

30、学习、娱乐，笑声一片又一片。

31、插上知识翅膀，教你快乐成长。

32、宝贝的乐园，成长的天地。

33、亲子娱乐教育，对孩子真正的爱。

34、宝宝更爱，妈妈信赖。

35、启发志趣，成长快乐。

36、我要在快乐中学习，我要在快乐中长大。

37、让成长超乎想象。

38、关爱孩子成长，让孩子赢在起点。

39、娱乐无极限，知识看得见。

40、有游戏，有快乐，有成长。

41、圆圆的眼里，充满着向往。

42、活着，就是让你过得更好。

43、世界很大，幸福很小，有你们在很幸福。

44、娃是我生的，娃是我抱的，夜是我熬的，奶是我喂的，爱是无尽的`。

45、陪你一起长大的我，里面藏着所有和你一起的回忆。

46、宝贝，愿你快乐与健康地生活着。我要感谢并赞美上帝，默默地为你祈祷。

47、无论你飞得再高再远，我们都会在你身后。

48、阳光温热岁月静好有你们在刚刚好。

49、其实这很幸福，一家四口人，为着生计一起打拼。

50、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。

51、转眼一年又将过去，我的宝贝又长大了一岁。

52、更幸福的莫过于一家三口团聚，三人同行，共享美好生活。

53、陪孩子，在一起，幸福时光，美食相伴！

54、感觉一下子就长大了，时间慢点走，让粑粑慢慢享受这亲子时光。

55、能一直美美滴还能每天陪孩子，每天在一起就是幸福。

56、孩子总会长大，他需要你的时候并不多，一旦错过了，他就再也不再如当初那般需要你了。

57、在孩子的时光里，大人的陪伴，是一种更温暖的感情，也是一种依靠。

58、你今天付出了多少，将会或许会取得汇报。但如果你没有付出，那么一定就不会有回报。

59、陪伴孩子成长，就是重回生命更初的快乐时光，是一件多么值得我们感恩的事情啊！

60、一辈子真的很短，当孩子还在你身边的时候，好好珍惜，开心的过好每一天吧！

61、孩子在旅行中成长，收获独立、收获勇敢。

62、带孩子感受大自然的美。

63、回归大自然，减压的港湾，带娃游玩的天堂，放松心情的好去处！

64、春季好时光，家长带着宝贝去游玩，感受春天的美好。

65、快上来，一起开始我们爱的旅行。

66、旅游感悟，如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。

67、一个晴朗的周末，妈妈骑车带孩子出去游玩，感受大自然带来的美好。

70、莫负一春好时光，全家出游乐轻松。

71、大手拉小手，快乐到永久。

72、体验滑雪的乐趣和家庭的温暖。

73、平时上班，周末还要干体力带孩子来滑雪的家长们，太不容易了。

74、旅行增长见识，玩乐启迪智慧。

75、感受滑雪乐趣,体验亲子亲情。

76、同在蓝天下，我们共同成长。

77、学习生活都不怕，爸妈伴我快长大。

78、快乐学习你我他，快乐成长你我他。

79、喜洋洋来相会，美滋滋想问题。

80、你是我们的共同乐园——亲子社区。

81、能一直美美滴还能每天陪孩子，每天在一起就是幸福。

82、不要只看到别人的成功，而忽略了他人背后付出的努力。

83、无论你选择做什么，追求完美的程度决定你成就的高度。

84、与孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福！

85、思考是一项本能反应，善于思考的人才能开启成功的大门。

86、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！

87、被人认可很容易，但是被所有人认可很难，所以不要纠结于心。

88、陪孩子们在一起是一种幸福，孩子们的笑容就是我更大的动力。

89、感觉一下子就长大了，时间慢点走，让粑粑慢慢享受这亲子时光。

90、在孩子的时光里，大人的陪伴，是一种更温暖的感情，也是一种依靠。

91、宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄。

92、亲爱的孩子，你是爸妈眼中的乖宝贝！

93、我的小宝贝，愿你快乐成长。

94、亲爱的宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！

95、亲爱的宝贝，我愿意做你人生中不变的风景，陪你看世界的无限精彩。

96、宝贝，你永远都是妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的、幸福的！

97、亲子阅读，让亲子共读更有趣。陪孩子一起看书，成为他们更喜欢的事，这就是更好的阅读。

98、宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐。

99、我的小宝贝，谢谢你陪着妈咪一起成长成熟。

100、我的宝贝，你永远都是妈妈更贴心的小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！

101、学习生活都不怕，爸妈伴我快长大。

102、在活动中请注意看好您的孩子，以免发生事故。

103、谈谈如何建立亲子间的信任关系。

104、为快乐加油，为成长加分。

105、宝宝爱学习，妈妈更放心。

以上是亲子之间的暖心文案的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

精选46句亲子之间的暖心文案（共3篇），请欣赏。

亲子之间的暖心文案1

1、一位父亲对孩子更好的教育，就是对孩子母亲好。

2、责怪，并不是教育当中更可怕的一个环节，更可怕的，其实是长时间的思想交流。父母们总以为应该和自己的孩子进行思想上的对话，却不知道，这事更令人难以忍受的事情。正青春少年时。却要被迫亲近陈腐气十足的裹尸布。

3、在亲子关系中，不应成为单方的究责，以及另一方的\"理所当然\"。如果父母曾经因为爱孩子的方式教育有缺憾，不等同他们的爱全错，更不代表当他们低头忏泪时，孩子有权利指责他们，然后转身一走，不一起面对自己人生的挑战。要反省的，岂止是父母。

4、为什么你把精力放在放生上，却不把精力放在孩子的教育培养上，以及你们亲密关系的解决问题上呢？这不是本末倒置吗？

5、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

6、当父母和孩子产生隔阂时，想教育孩子就不那么容易了。这时父母会觉得已知的办法\"都不管用\"开始学习别人的一些方法，却很容易进入一种\"尝试一失败一再尝试一再失败\"的恶性循环。这种做法通常的结果是让父母与孩子的隔阂更深。与父母没有亲密关系的孩子不好教，因为他们的行为不是源于信任，而是愤怒。

7、我很享受每晚怀抱小家伙一起共读的亲子时光，这远比学到多少知识更让人欣慰。

8、多带孩子聆听大自然原始而又美妙的声音，既可以享受快乐亲子时光，又能使孩子热爱丰富多姿的自然。准备一张足够两人躺着的毯子，去郊区或公园。和宝宝一起躺下，闭上眼仔细听，让宝宝告诉你他听到了什么，提醒他留心远近的声音，鼓励他加以描述，这有助于培养孩子的观察能力和感受能力。

9、李嘉诚教育子孙：做人的更高境界是\"仁慈的狮子\"。仁慈是本性，但单靠仁慈，还无法成功。要有狮子的力量，才能赚钱养家，才能保护亲人，才能反抗欺压。 \"做个好人\"和\"做个好的管理者\",其实并不冲突

10、享受着把你抱在怀里的亲子时光，从未感受过被一个小生命如此的依赖！妈妈会努力成为你的港湾，给你依靠、伴你成长！

11、作为一个父亲，更大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的来启发教育子女。

12、\'\'当小学教师的时代，通过对残疾儿的教育，我从孩子那里领悟到\'生命\' -- 生存的意义。所谓的人的和蔼亲切是平等看待一切\'生命\'而产生的……为此，为了能看清自己，真实地感到处于生命的包围之中，下决心终止城生活，搬到岛上居住。\'\'

14、这一上午，我窝在沙发上看书，周围很安静，我一口一颗樱桃，肚子里的小人儿好活跃，我时不时掀开衣服看着鼓来鼓去的肚皮，自言自语般和他对话，我太享受这样的亲子时光了，内心有一种说不出的喜悦，幸福！?

亲子之间的暖心文案2

1、生活没有永远的梅雨季，只有久违的艳阳天，要相信一定会有始料未及的运气，也会有突如其来的欢喜。

2、不是每个黎明都会有阳光，不是每个彷徨都会有忧伤，不是每个芬芳都会有清香，打开人生的窗，你会发现，曙光仍在。

3、你看这年复一年，春光不必趁早，冬霜不会迟到，相聚别离，一切都是刚刚好。

4、是非天天有，不听自然无。若无是非挂心头，便是人间好时节。

5、时间，会沉淀更真的情感；风雨，会考验更暖的陪伴。走远的，只是过眼云烟；留下的，才是值得珍惜的情缘。

6、不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错。何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。

7、不是每个人，都适合和你白头到老。有的人，是拿来成长的；有的人，是拿来一起生活的；有的人，是拿来一辈子怀念的。

8、一个人更好的生活状态，有自己的生活和情趣，努力完善自己。没人爱时专注自己，有人爱时，有能力拥抱彼此。

9、终有一天，你的生命里会出现这么一个人，他给了你波澜不惊的爱情，陪着你去看世界的风景，许给你一世的欢颜。

10、”你怎么样，世界就怎么样“，这句话的真正理解是：你必须强大，强大到别人不敢对你怎么样。

11、风趣的灵魂终会相遇，无趣的灵魂渐行渐远，美好或许会迟到，但永远不会缺席。

12、我一直都相信，会有一个温柔的人在前方等我，救赎我，把阴霾自卑敏感赶走，只剩阳光。

14、倾一世温柔，暖一场相逢，无论天涯海角，无论沧海桑田，只为遇见你！

16、许多情感，是经得起风雨，却经不起平淡；经得起聚散，却经不起时光的考验。时光冲淡了激情，爱情也从浪漫过度到了平凡。

亲子之间的暖心文案3

1、不是不想爱了，而是爱得太吃力了，活着就很艰难了，为什么还要陷入爱情的漩涡，小心翼翼地讨好呢？

2、我愿化作一条黎明的小河，为你装点出那迷人的春色；我愿化做你脚下的一丛小草，献上无限的温情。

3、幸福不会遗漏任何一个人，迟早有一天它会找到你。晚安！

4、你的生活世界里充满了阳光，而不是影子，要知道影子的存在是建立在有光的基础上的。影子的背后就是阳光。相信你的世界充满绚丽的阳光。

5、I\'m making you laugh， that\'s happiness。我在闹，你在笑，这就是幸福。

6、在所有好的、不好的情绪里，毫无预兆地想你，是我不可告人的隐疾。

7、等你到了一定的年龄，彼此的过去已经不再重要，那些曾经令你无比在乎的东西就好像半途而退的潮汐一般似乎没有了提及的必要。这个世界上没有命运这回事，同时也没有意外。

8、生活的强者，不是没有眼泪的人，而是眼含热泪却依然奔跑的人。

9、你的出现打破了我所有的原则，明明说好不将就可还是为了你选择委曲求全。

10、学会看淡一些事，既然留不住岁月，牵不住时光，不如淡淡一笑，人生不只需要执着，还需具备回眸一笑的洒脱。

11、不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当你经历过一些事情的时候，眼前的风景已经和从前不一样了。别和往事过不去，因为它已经过去，别和现实过不去，因为你还要过下去。

12、你什么时候开始喜欢我的？不知道。只是有一天起来，看你身边不管都觉得是情敌。我就知道，我没救了！

14、人的命，三分天注定，七分靠打拼，有梦就会红，爱拼才会赢。只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

16、以前我用脑子过日子，遇见你以后，我开始用心过日子。

“自主阅读过的书，还需要再共读吗？(挑自己感兴趣的内容读，主要是看图)。”或许你需要\"亲子时光语录文案\"这样的内容，很多人会通过在社交平台上简短的话语来表达自己不同的感受。通过句子，我们可以把想法传达出去 ，你喜欢哪种的句子？

1、你带的娃将是世界冉冉升起的新星啊，他会是未来的宇航员、工程师、飞行员、科学家中的哪一个？自他来到这个世上，他就已给你带来无限猜想。

2、反思一下，以前每次和小黄玩都是一边玩手机一边玩，放下手机才是真正滴享受亲子时光呀！

3、夏天的夜晚真是妙不可言，闪烁的星空更多了一些美妙和奇特。我非常喜欢夏季的星空，因为夏季的星空是无法用语言来形容的，这一切都是那么美丽，那么富有诗意……时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。

4、阅读过程中，不要总跟老师上课一样考孩子，反复问孩子有没有理解/记得书里的某一点。

5、不要羡慕别家小孩子认识了--个背了--首诗，因为你给孩子读了几百本书。

6、坚持陪伴，静待花开！(记于驰宝个月)

7、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

8、不必嫉妒别人获得的比你多，由于他人总在你看不到的地方加倍努力。人生，必须要有一开始的苦心经营，才会有更好的不期而遇。你全部偷过的懒，更终都会变成打你的巴掌。

9、奇葩说里有句话：“心里很苦的人，只要一丝甜就能填满。”那些你向往的风景，你想写的文，你走向理想的每一小步，就是你生命中的甜。所以你该乐观起来，这世界有四季与远方，还有爱情与理想。再穷也要去旅行，再苦也要有理想。

10、老公从后面抱我的肚子，还亲我了感觉好幸福我都快幸福死了我要为他生宝宝。

11、你知道自由的反义词是什么？是孩子！有了孩子你能想出国出国，想旅游旅游吗？不行的。

12、“儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。”由此可见，亲子游戏对孩子的健康成长有着重要的意义，也是亲子之间交往的重要形式。在游戏中，父母可以和孩子一起体验成长，享受亲子时光，体会有爱的亲子生活。

14、愿得红尘无忧简短，人生更精彩的，不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。只有对自己狠，人生才会出彩。

16、童年很短，陪伴填满。

20、我很享受每晚怀抱小家伙一起共读的亲子时光，这远比学到多少知识更让人欣慰。

21、发展幼儿对音乐的感受能力。

22、心理学中，有一个概念叫“心理需要”。一般来说，每个人都有三个重要的心理需要：接受与被接受、爱与被爱、尊重与被尊重。青春期的孩子，容易因为父母的不认可，而缺乏家庭归属感，导致亲子关系疏远。因此，从心理需要角度谈心聊天对改善亲子关系非常有效哦。

23、整理记忆的背囊唯美，我每次买西瓜都要装模作样的敲敲这个拍拍那个，其实我啥也不懂。

24、自主阅读过的书，还需要再共读吗？(挑自己感兴趣的内容读，主要是看图)

25、孩子近视谁之过？手机和平板这些电子产品虽然可以打发时间，家长也不应该自己贪图省事而让孩子玩手机！应该多拿出时间出去陪孩子走走，享受一下欢乐的亲子时光。陪伴的时间多了，我就不信有这么多无聊的小眼镜。

26、让阅读丰盈孩子的心灵，让快乐伴随孩子的童年。(记于姐姐个月，弟弟个月)

27、多带孩子聆听大自然原始而又美妙的声音，既可以享受快乐亲子时光，又能使孩子热爱丰富多姿的自然。准备一张足够两人躺着的毯子，去郊区或公园。和宝宝一起躺下，闭上眼仔细听，让宝宝告诉你他听到了什么，提醒他留心远近的声音，鼓励他加以描述，这有助于培养孩子的观察能力和感受能力。

28、译：亭台上的花影一又一，几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？

29、喜欢你的所有小情绪，让你做我的快乐小孩。

30、喜洋洋来相会，美滋滋想问题。

31、披萨是一种意大利的美食：阳光会所今天下午与您相约。特邀请您带着孩子动手做披萨，通过这次活动来锻炼孩子动手能力及亲子间的合作，感受制作美食的乐趣，让家长和孩子在一起享受有意义的亲子时光。

33、祝你在每个成长的⽇⼦⾥都开开⼼⼼。⽣⽇快乐。

34、很多父母其实也明白,经常陪孩子一玩，对于增进亲子关系是非常重要的。但关键问题是，孩子们喜欢玩的东西，很多成年人并不感兴趣，很多时候陪孩子要把自变成孩子才有效。

35、类似的话以前的中说过一些，是孩子读，不是我们读，孩子的心智发育并不完全，他的片段化思维需要对自己所认为的同类事物进行比较，需要寻找他印象里熟悉的内容。留白，放手，让孩子掌握节奏是更好的方式。

36、去往稻城的在高原走的每一步意义都远大于边的风景，一上支撑我们向前的是勇气和意念没人能够告诉你哪条更好走，也没有人能够告诉你哪里的风景更美。，好不好走，自己亲自走过才知道。风景，美不美，自己亲眼看过才知道。

适合亲子游的文案

陪孩子去旅游，因为对我而言更重要的一直就是家人，愿以后的无数个晴天里举家出游成为幸福常态。下面是小编收集整理的适合亲子游的文案（精选80句），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、亲子游，你只要带上孩子就够了。

2、游金色年华，度欢乐时光。

3、每次带孩子去旅游，孩子都玩得不亦乐乎，流连忘返。

4、让女儿多多的见见外面的世界，带着女儿到处游玩，这就是我所要的童年的陪伴！

5、春暖花开，是带孩子出游的更美季节！一个人带俩娃过来旅游，有点儿佩服自己，累并快乐着。

6、完美的亲子游，视野开阔，心情舒畅孩子更喜欢，养生沙滩躺在上面太阳公公照射下暖暖的爱

7、带孩子户外写生，多肉植物认识，种植，培育，认真的写生让孩子锻炼专注力，我们几个家长大孩子也游玩的不亦乐乎。

8、次亲子游，累并快乐着，也告诉自己，爱要宽容而不苛责，更重要充满爱意且有耐心。

9、带小孩旅游真的累，大部分还是爷奶带着玩的，不过两小子每时每刻都很兴奋。

10、把鸡毛蒜皮换成风和日丽，带上宝贝春游吧，天空很蓝，太阳很暖，生活很甜，陪孩子们一块游玩。

11、带小孩出来旅游是好累的，听话的就还好，调皮的可能会让自己很累。

12、与宝贝来场亲子旅游，收获的不仅是快乐。

14、在孩子有记忆了，一起旅游挺不错的。

16、以后多花时间陪孩子全世界游玩，让孩子提前增长见识！

20、陪孩子去旅游，因为对我而言更重要的一直就是家人，愿以后的无数个晴天里举家出游成为幸福常态。

22、亲子游戏是亲子交流方式中的重中之重，亲子游戏中亲子关系能得到更完美的升华，但是也要注意不要走入禁区。父母不要一心想着从游戏中学到什么，孩子在玩中得到快乐是更重要的。

23、亲子游快乐，亲子教育更出色。

24、纪念一下次亲子游结束除了结尾的稍稍不顺！其他都还不错小家伙除了不肯走身体还算给力！

25、我离心如止水的境界还是相差甚远，不然中午做的饭不会如此差强人意。陪孩子游玩一天，累抽的过程中，稀释了坏心情。

26、带孩子出去旅游遛一遛，有时候也觉得是一种享受。

27、次陪孩子出来游玩！愿她天天开心！茁壮成长！

28、花飞草长，浅草泛绿。春天，经过一冬蛰伏，各种花卉相继盛开，带孩子迫不急待的出游赏花。

29、陪孩子游玩大半天，拖着身体到家，洗澡，然后吹着凉风舒舒服服的看一本懒洋洋的书，真心太爽了。

30、陪孩子玩中成长游库教育之道，专为快乐智造！

31、去旅游，放松一下心情，陪陪孩子，山清水秀，好环境。

32、带孩子出游，春天来得有点晚，草没绿，花还没开，温度也有些低，不过也算是非常顺利的一次出行了。

34、西坡千岛湖喜欢这片湖锦上添花，一次完美的亲子游

35、带孩子来太极洞游玩，探洞之后，不妨去砚池湖畔的儿童乐园嬉戏一番。陪孩子一起荡一荡秋千，踩一踩高跷，过一过绳网桥，有一种回到童年的感觉，过瘾极了！

36、忽如一夜春风来，出游的心情就像盛开的花朵一样摇曳生姿。

38、国庆峡谷亲子游，玻璃栈道开心走。常伴家人多欢喜，家庭和睦乐悠悠！

39、春天正是适合出游踏青的时节，因为这时有鸟语花香、有湖有树有花有草有阳光。

40、首次亲子游活动，一家人，在一起的时光

41、温柔的秋天，和孩子们的研学旅行，弥补了小时候没有去过秋游的遗憾、揣着一口袋的快乐满载而归。

42、出门旅游真的又开心，又累啊，特别带小孩出门那是个累字。

43、一个晴朗的周末，妈妈骑车带孩子出去游玩，感受大自然带来的美好

44、旅游，放松心情，用眼睛享受风景。

45、春季好时光，家长带着宝贝去游玩，感受春天的美好。

46、带孩子们的踏春出游，更后被风吹的瑟瑟抖。

48、游库童年梦，共度好时光。

49、亲子游珍贵的就是孩子的成长，让你感受孩子的变化。

50、带娃旅游超级开心，但也很累，大大小小的事情都得自己冲锋上阵。

51、旅游更大的意义，是不是就是那种，把梦变成真实的不可思议。

52、春天是一个很美好的季节，所以不能辜负大自然的厚爱，带孩子出来旅游真是个不错的选择。

53、周末游玩，阳光明媚，休闲好去处，很多家长带小朋友在这里玩！还有赛车可看，值得一来

54、亲子游玩搭配，游库教育不累。

55、亲子游，游玩风景长见识

56、大手拉小手，户外亲子游。

57、亲子游，很酷的亲子游。

58、呼伦贝尔大草原旅游结束，很美，真的是我心目中的草原，无法用言语形容那种感觉，喜欢这个地方，心情辽阔，也喜欢吃这里的牛羊肉。

59、成长手牵手，游库亲子游。

60、和孩子同享亲子时光。

61、更爱西安那一抹绿！周末带孩子到兴庆公园游玩，处处可见春天的痕迹。

62、游库亲子游，与爱相伴。

63、牵手游库，携子畅游。

64、应该带孩子多出去走动，旅游，去乡下过段时间，体验一下乡下的生活，也是给孩子一次不错的选择!

65、五一陪着孩子，带着心情，出外游玩，不错过你的每一次成长！

66、今天是全家出游的活动，宝贝早早的起来收拾自己的行李，我当然是家庭主妇，要准备一大堆吃的，但是我怎么那么开心呢！

67、忽冷忽热的春天，行走在春光明媚里。趁温度正好惬意出游吧……

68、亲情陪伴，尽情游玩。

69、带孩子出去玩千万不要担心孩子小记不住，每次出游都会有意外的惊喜，孩子会从游玩中成长。

70、玩出来的成长，尽在游玩。

71、带娃出去旅游，不只是为了长见识，还有这些你不知道的好处。

72、明媚四月，带上孩子来一场亲子游，养育孩子就是要经常带孩子去看看外面的世界。

73、次亲子游，一开始不太适应，但很快进入状态，和宝宝一起真快乐。

74、游出亲子乐，游库更出色。

75、泉城海洋世界，孩子游玩的好地方，老大很多都懂了，认识字很兴奋，老二还有点害怕，一都得抱着才可以，陪孩子很开心。

76、携子同游，体味童真。

77、陪孩子在一起的日子，时间你总是过得太快。愿我的宝贝永远在爱的海洋里遨游，在幸福的天空翱翔，平安快乐！

78、亲子游快乐，教育更出色。

79、每一次旅行，每一次出游，都是想拓宽孩子和自己的眼界，见的多了视野就很宽。

80、让欢乐伴成长成长在阳光下游库学知识，教育引未来。

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亲子关系证明范文第1篇

什么是亲子鉴定亲子鉴定就是利用学、生物学和遗传学的理论和技术，从子代和亲代的形态构造或生理机能方面的相似特点，分析遗传特征，判断父母与子女之间是否是亲生关系，是鉴定的主要组成部分，亲子鉴定在国内古代就已有之，如滴骨验亲，滴血验亲等。

亲子鉴定要注意什么在确认亲子关系协商或离婚协商中，有关亲子关系处理问题亲子关系协商是身份关系协商的一种，主要包括婚生子女否认之诉和非婚生子女认领之诉，即否认上的亲子关系或承认事实上的亲子关系。亲子关系协商中直接证据的缺乏和亲子关系证明责任的高标准，使得亲子鉴定成为关键性证据。亲子鉴定技术简便易行、准确率较高，从技术手段方面来讲，目前被广泛采用的DNA鉴定技术，肯定生物学父子关系的准确率在99。99％以上，否定生物学父子关系的准确率则几乎达到100%，在协商中起到了极为重要的作用。但如果当事人拒绝做亲子鉴定，对此类纠纷应如何处理，审判实践中争议比较大，法院往往很难定夺。由于亲子鉴定事关重大，涉及夫妻双方、子女和他人的人身关系和财产关系，请求确认亲子关系的一方要承担与其协商请求相适应的举证责任，即其生父和生母有同居或受胎之可能的基本事实。如果过分强调请求一方的证明责任，势必使请求人的实体权利难以得到保护；但如果忽略请求一方的证明责任，则可能导致权利滥用，不利于家庭关系的稳定和当事人隐私的保护。亲子鉴定作为一种证据方法，其实施必须具有必要性与正当性，有利于子女的更佳利益构成必要性；所谓正当性，是指当事人在请求进行亲子鉴定时，已具有推论亲子关系存在与否的重要证据，使进行亲子鉴定成为正当的收集证据的手段。在处理有关亲子关系纠纷时，如果一方提供的证据能够形成合理的证据链条证明当事人之间存在亲子关系，也可以说在万事俱备只欠东风的情况下，另一方没有相反的证据又坚决不同意做亲子鉴定的，由于亲子鉴定使用的是人体生物学样本，本人是否同意鉴定、同意采样，关系到人权问题，法院不能强制当事人做亲子鉴定，但可以按照更高人民法院关于隐私协商证据的若干规定第75条：“有证据证明一方当事人持有证据无正当理由拒不提供，如果对方当事人主张该证据的内容不利于证据持有人，可以推定该主张成立”的规定作出处理。在有关亲子关系的纠纷中，一方面要保护非婚生子女的合法权益，另一方面要保护相对方的人身和人格权利不受侵犯。面对相互冲突的权利和利益，我们应当将未成年子女享有的被抚养教育的权利置于隐私保护的首位。

（来源：文章屋网 ）

亲子关系证明范文第2篇

内容提要: 亲子鉴定是解明亲子关系的利器。亲子鉴定协力义务属于公法性质的勘验协力义务，其义务范围和主体范围均较为广泛。亲子鉴定协力义务的法理依据有协商经济、证明妨碍及事案解明义务三个。是否科处被检人协力义务，在实体上应当本着保护子女更佳利益的原则进行利益衡量，在程序上应当具备一定的要件。被检人在具备正当理由时得拒绝鉴定，但不当拒绝的，可对其进行直接强制或间接强制。我国解释(三)第2条意义积极，但也存在一些不足:适用条件不明确、当事人程序保障条款缺失、拒绝鉴定所生效果较为模糊、适用的主体范围偏窄以及与实体法没有很好地对接等。

一、亲子鉴定协力义务的涵义、性质、内容及范围

由于勘验与书证都属于物的证据方法，仅在具体调查方法上存有差异，故除特有规则之外，勘验多准用关于书证的规范，勘验协力义务自然也不例外。基于对文书持有人所有权及处分自由的尊重，旧时各国或地区的隐私协商立法均对当事人的文书提出义务予以限定，但这种以契约型纠纷为基础的规则难以适应以侵权为主要特征的现代型纠纷。为了消除证据偏在给举证人带来的不利益，确保双方当事人之间实现协商武器的实质平等，自上世纪末以来大陆法系国家或地区纷纷扩大文书提出义务的范围，现多将其设定为一般性义务。而对于勘验来说，勘验物虽然也涉及所有权，但由于它仅以勘验标的物的性质、状态为内容而不关涉人的思想状态或精神生活，从而即使在文书提出义务仅为限定性义务的旧法时代，勘验协力义务的范围亦较文书提出义务更为广泛而属于公法上的一般性义务。[4]142就亲子关系协商而言，基于公益及保护子女的要求，被检人协力进行亲子鉴定的义务应高于一般勘验协力义务。但由于亲子关系协商采行职权探知主义，法院应当尽力探知事实真相;并且在有些情形下，如本文部分所述，生物学上的亲子关系不宜得到解明。从这个角度言之，被检人的协力义务又相对较轻。

二、亲子鉴定协力义务的法理依据

(一)证明妨碍

(二)事案解明义务

当事人违反事案解明义务的后果并非单一，而是委诸法院自由裁量决定，具体可根据义务违反的程度及一方当事人对于对方当事人所为主张之真实性的盖然性高低而定。若存在重大义务违反，原则上可以考虑转换证明责任;若仅属于轻微义务违反，则可纳入证明评价范畴;至于其他情形，则应分别情形，或者以“可反驳的真实推定”作为重生之贼行天下处罚效果，或者在证明责任转换与证明评价之间进行评估和选择。[8]163－164

三、亲子鉴定协力义务的科处

(一)实体面的利益衡量

在亲子关系协商中，亲子关系的解明受制于两大关键因素，一是生物学上的亲子血缘关系是否能够得到确定，二是真实发现以外的利益的保护。前者涉及的是，能否有效地利用科学鉴定技术证明生物学上的亲子武动乾坤血缘关系。由于现代dna技术的盖然性已几近百分之百，从而问题一可以得到有效地解决。从追求血统真实出发，若是鉴定与协商争点具有关联性、重要性及有效性时，法院就应当启动鉴定程序。但若是过分执着于血统真实主义，追求亲子关系与事实亲子关系的完全一致，则不仅有侵害当事人隐私权(dna检测揭示了受检人的诸多个体资讯)和子女利益之虞（注：比如，子已由上的父亲抚养多年，且二人已发展出良好的感情并有继续共同生活的强烈意愿，则即使子的生物学上的父亲提起否认亲子关系之诉，但这时进行亲子鉴定就很可能有害于子。在这方面，法国法运用“身份占用”和“时效”两项制度有效地调和了身份关系的真实性与安定性之间的矛盾。参见邓学仁:迈入新世纪之亲属法，月旦法学杂志，2000年7月第62期，第78－80页。），也使国家负担过重。从而在尊重血统真实的前提下，亦应当考虑子女利益、被检人身体的完整性、个人资讯的保护以及身份关系安定性的维护。因此，在合目的性上，是否进行亲子鉴定，应当本着平衡保护各方利益的原则，以必要性(必要且不可或缺)为限，如法官可以经由其他间接证据获得心证，就没有必要进行鉴定;在具体的手段上，应贯彻比例原则，要以达成解明亲子关系这一目的的“必要且更小”的限度为界限，也即对于被检人的侵害应当尽可能的小，比如以毛发作为检材足敷使用时就不应抽血进行鉴定。

(二)程序面的考量

此外，由其公益性所决定，亲子关系协商的证明标准应当较财产型隐私协商的更高，但过高的证明标准会限制其他证据方法的使用，导致协商过分倚赖亲子鉴定，使其沦为法定证据。因此，证明标准的合理设定，对于亲子鉴定证据功能的充分发挥有着积极的意义。但由于个案的千差万别，难以对亲子关系协商的证明标准作划一的规定，只能委诸法官综合比较衡量实体法和协商法上的各种因素而为个别的决定。

四、拒绝履行亲子鉴定协力义务的正当事由及对不当拒绝的制裁

(一)拒绝履行亲子鉴定协力义务的正当事由

(二)对不当拒绝亲子鉴定的制裁

若被检人拒不履行亲子鉴定协力义务，就是否可以强制其履行以及其后果如何，理论和实务均存在一些争议，大体上可以分为直接强制和间接强制两种处理方式，前者是对被检人的身体直接施行强制以迫使其履行协力义务的制裁方式，后者则否。

1．直接强制

2．间接强制

不过，日本法的规定颇具特色，对于拒绝履行亲子鉴定协力义务者既不采直接强制亦不采间接强制。根据日本2003年制定的新人事协商法，包括亲子关系协商在内的人事协商采行职权探知主义，法院不得以当事人未从勘验忍受或勘验物提出命令而拟制对方当事人的事实主张为真实，而是仅得将其作为全辩论意旨，根据自由心证进行处理。但日本的审判实务并未遵照上述立法，如在请求认领子女协商中，若被检人不予配合，而法官又难以形成确实的心证，法官通常会做出不利于被检人的事实推定。但推定不能适用于亲子关系否认之诉。[16]

五、对解释(三)第2条的评析

，适用条件不够明确。首先，该条对亲子关系协商的公益性考虑得不够，由于亲子关系协商实行职权探知主义，在一方当事人拒绝亲子鉴定时法院应当先行恪尽职权调查的职责，而不可直接进行事实推定。其次，没有规定当事人得在一定情形下拒绝亲子鉴定，不无漠视血统真实之外的价值之嫌。至于该条中的“没有相反证据又拒绝做亲子鉴定”，其意应当理解为，一方当事人提不出任何证据以反驳对方且拒绝亲子鉴定，根据证明责任分配规则，这时法官得形成对方当事人主张成立的心证，而非对拒绝鉴定事由的规定。再次，法官何时可以进行事实推定，该条仅从举证责任分配的角度进行了规制，即请求一方当事人已经提供了必要证据，而另一方既没有相反证据推翻对方的主张又拒绝亲子鉴定，而没有考虑其他的因素。根据前文阐述，为规制法官的自由裁量权，法官还应当综合考虑妨碍行为人的可归责程度、亲子鉴定对于协商的重要性、协商当事人和子女的个人意愿等因素。

第二，当事人程序保障条款的缺失。对受事实推定不利影响的当事人的权利保障考虑不周，没有规定推定之前法院应当行使阐明权，并赋予该方当事人进行申辩的机会。

此外，我国隐私实体制度的不完善也可能影响该条功能的发挥。在这方面较为突出的当属婚生推定制度。试举一例，一男子以“公告送达”、缺席审理的方式获得离婚判决，并嗣后再婚，此间其前妻在娘家待产、生产、抚养幼子。某日，该妇女突然获知自己已“被离婚”且其子与前夫的父子关系不被前夫承认，遂诉至法院，要求确认父子关系并分割夫妻共同财产。但在法官决定进行亲子鉴定之际，该妇女却死活不同意，其认为孩子是婚生子，做亲子鉴定是多此一举，既抽血伤害孩子，也有辱自己。这时法官如迳行以该妇女拒绝亲子鉴定而推定父子关系不成立，显属不合理。由于缺乏婚生推定制度，我国没有对亲子关系否认之诉与确认之诉予以区分。而在其他法域，如日本和我国台湾地区，否认亲子关系之诉以上的亲子关系的成立为前提，而成立亲子关系的主要途径就是婚生推定。通说认为，能够作为确认之诉协商标的的一般只能是关系，并且即使是上的亲子关系要作为确认之诉的协商标的，也必须有确认利益存在，即在与被告的关系上，原告的地位正处于不安状态，如果仅是作为解决财产关系的前提条件而有确定必要的，并不足以构成确认利益。[12]210因此，就所举案例而言，该妇女无需也不能提起父子关系确认之诉，而是可以直接要求其前夫履行抚养义务。如果其前夫不承认父子关系，应当由他提起否认父子关系之诉，并且要达到否认父子关系的目的，他必须首先提供充分的证据推翻婚生推定，而不应直接科令孩子接受亲子鉴定，除非已有证据证明存在夫妻已分居较长时间等显然无法由夫受胎的情形。

注释:

[1]纪宗宜，姚澜．鉴定证据研究[m]．北京:国内人民公安出版社，2009．

国内政法出版社，2009．

[3]许士宦，等．父子关系协商之证明度与血缘鉴定强制———以请求认领子女之诉及否认婚生子女之诉为中心[m]//．台湾

[4][日]林屋礼二ほか。隐私訴訟法入門(第2版補訂版)[m]．东京:有斐閣，2006、

[6]沈冠伶．证明妨碍法理在医疗隐私责任协商之适用[j]．台大法学论丛，2009，38(1):168．

[7][日]春日偉知郎。父子関係訴訟にぉける証明問題と鑑定強制(檢証協力義務)[m]//。隐私證拠法論隐私裁判にぉ

ける事案解明東京:商事法務，2009、

[8]姜世明．协商上非负举证责任一造当事人之事案解明义务[m]//．姜世明．举证责任与真实义务．台北:台湾新学林出版

股份有限公司，2006．

[11]王洪．论子女更佳利益原则[j]．现代法学，2003、(6):33－34．

[12]邓学仁，等．dna鉴定———亲子关系争端之解决[m]．台北:台湾元照出版公司，2006．

[16]陈飏．亲子关系协商中的血缘鉴定之强制性[j]．现代法学，2010、(1):92－93．

法学研究会年会论文集2011年卷．厦门:厦门出版社，2011．

亲子关系证明范文第3篇

内容提要: 在我国隐私实践中推定在许多情况下被误用了，因为人们忽视了它的根据。密切结合我国隐私实践，就“推定的根据”之性质、种类和功能；两种以上“推定的根据”之间的冲突；同一案件中两个推定之合理顺序；医疗事故协商中过错推定的根据；以及在亲子关系中的推定等问题进行详细分析，提出相应的处理规则和方法，对我国隐私实践具有重要指导意义。

一、引言

目前，我国证据法学术界和隐私界在谈到推定的时候，存在一些非常令人担忧的观点和实际动作。一种观点认为，应该鼓励法官们大胆运用事实推定。这种观点写道：“ 无法将人们依据事物常态联系进行推定适用的经验法则做出周密的设置。且事物的联系复杂多变，协商实践若少了法官根据事实的推定，推定的价值毫无疑问地会受到折损。就目前我国的情况来说，不能单纯依所确定的经验法则来推定，它应该有多种形式的补充。”[1]问题是：我们国家对“推定”有哪些种类都没有进行系统的归纳和整理，怎么谈得到对它进行补充呢？因此，我们面临的首要任务是，对我国各类（隐私程序法和隐私实体法、程序法和实体法、行政协商法和行政法等等）所规定的推定规则进行系统整理，系统分析，按照一定的标准，保留那些正确的推定规则，抛弃那些不正确的推定规则。在此基础上，才能够谈得上 发展 其他的推定和事实推定。

另一种观点认为，在我国审判实践中，“推定在审判中运用越来越普遍，但对推定规则没有明确规定，只是推定在具体使用中显得随意而无规则，法官适用推定缺乏约束机制，自由裁量权过大。”[1]这种情况确实存在。造成上述情况的原因，一方面是对推定规则没有明确规定；另一方面是审判实践中，不少审判工作者并没有准确地把握推定（特别是事实推定）的精神实质，显得大胆而无根据，换言之，他们在进行盲目而莽撞的推定实践。我们曾经一再批评审判实践中滥用自由裁量权的问题，其实，进行推定（特别是事实推定），是更容易产生滥用自由裁量权问题的。因此，应该严格限制推定、特别是事实推定的适用。推定是一种判案技术，用得得当，能够有效的解决案件的疑难问题，有效的发挥推定的作用；用得不当，会破坏和公共政策，这是必须注意的问题。这也是我下决心研究“推定的根据”的主要原因。

此外，“推定的根据”在推定的若干元素中占有十分重要的位置。具体言之，它在推定的结构中起到桥梁或纽带作用；在判断某个推定是否正确的时候，它往往会起到试金石的作用；此外，如果想要有效地发展我国的推定规则，从推定的根据入手，应该是十分有力的方面。然而，目前对此有清醒的认识极少，更谈不上深入研究了。

二、“推定的根据”之客观性

推定的根据应该具有客观性。如果推定不具有客观性，就难以服人。本案中，在原产地域产品保护规定出台之前，完全可以这一特征做出相应的推定。金华火腿之所以盛名于世，主要原因是它选用的是以主产于金华的

七、建筑悬挂物脱落致人损害协商中过错推定的根据

隐私案件种类繁多。有时即便专注 工作者也不知道已经有相关的规范，而求助于所谓似是而非的原则。在如下案件中就出现了这样的问题。

2006年8月22日晨6点多钟，南京王府园小区的吴小姐在睡梦中，房顶天花板突然坠落，正砸中她的正规。吴小姐被送往南京鼓 治疗 ，诊断为左眼皮肤裂伤1厘米，内有异物，要缝合；左眼污染严重，有大量碎屑。经过近一小时的清创和手术处理，吴小姐眼部更后被缝了10针[14]。责任该由谁承担？该房屋曾由南京翼超装饰设计工程有限公司装修，2005年3月底装修结束。房东与装修公司之间订有协议，约定质保期为两年。但“翼超”先不承认是施工质量问题，随后又表示可以修复脱落的天花涂，就是不愿意对砸伤房客这一后果承担责任。房东请了一家家装监理公司来现场鉴定，在其出具的鉴定报告上，认定天花涂脱落是施工前期处理不当造成的质量问题[14]。但“翼超”公司的一名副总经理仍不愿承认责任，说天花涂脱落是事实，但致其脱落的可能性有多种，如外力影响的敲打与震动、装修时施工质量存在问题、人为原因等。由于公司方面的人员和房东房先生事发时都不在现场，所以一时难以断定伤者的伤情就是脱落的天花涂所致[14]。

有人认为，该纠纷可以适用推定手段进行认定和解决。理由是：现在天花涂脱落和砸在床上已是不争的事实，所要推定的是事发时当事人是否有可能在床上睡觉，以及其所受的伤是否是被空中坠落的重物砸伤，如果完全吻合或有较大可能性，即应予以认定。当然，如果装饰公司有相反的证据证明当事人所受的伤与天花涂坠落无关，或经调查证实当事人是在其他时间或另外的场所受的伤，则其可据此主张免责[14]。

可见，如果把推定事实的方向弄错了，推定的根据 自然 也会弄错，那样就不可能正确的解决纠纷。

八、在亲子关系推定中须慎用dna技术

所谓亲子关系推定，是指为确定父母子女间的血缘、身份关系，在子女受胎（受孕）期间或者出生时与母亲有婚姻或性关系的男子中，推定一男子为该子女的父亲。这种推定，有规定的，属于推定的范畴。在规定之前，则属于事实推定的范畴。

dna鉴定技术在亲子关系推定中的使用必须受到严格限制。实际上， 现代 任何 科学 技术（不仅仅是指dna鉴定技术）的运用都必须受到和道德的严格约束。只是由于时间的关系，我仅就dna鉴定技术在亲子关系推定中的使用谈些看法。

现在，有人把dna鉴定技术估计过高，认为在亲子关系的纠纷中，dna鉴定技术能够决定性的解决问题。如果有关当事人拒绝做dna鉴定，就可以推定他与某孩子之间具有血缘关系。这是不正确的、非常有害的观点。下面我来举两个完全相反的例子来说明这个问题的必要性和紧迫性。

案例1：被告拒绝亲子鉴定，法官推定其为孩子的父亲。有人叫“推定的生父”，也有人叫“亲生父亲可以被推定”。

至于推定的根据具有一定的代表性，值得进一步探索。我认为在本案中，亲子关系的推定之根据完全来自于主审法院的个人经验和主观想象。不仅如此，其经验也是比较抽象的。让我们逐一分析。

1．维护程序的正当性，这是推定的根据之一。有人曾指出血缘关系不能推定。主审法官则认为，“法官首要的是维护程序的正当性。在本案中，如果我们不按有关证据进行推定，原告在被告拒绝做亲子鉴定的情况下，将永远无法证明两者有关系，更后案件结果的走向完全操纵在被告一人手里。”可见，在缺乏直接证据的情况下，法官具有强烈的推定欲望。

4．法官一定要获得关于本案的事实真相，这是推定的根据之四。有人说，“但不排除吴勇的确不是欢欢父亲，但又碍于面子不愿做鉴定的可能啊！这样的判决是否对吴勇不公平？”主审法官说，“如果我不这样判，就意味着通过隐私途径希望获得救济的张庆，在履行了应尽义务后，却无法获得救济；而拒绝履行自己义务的吴勇，却得到了有利于自己的结果，这才是不公平！”他认为，吴勇不愿有利于证明事实真相的证据，缘于任何人都有的趋利避害的想法。张庆了自己所能收集的证据，被告林燕也对事实供认不讳。这些都是对案件的必然性的一种印证。在这种情况下，法官要获取案件的真实情况，就必须得到吴勇的配合。“对于公民来讲，任何人都有义务提供能够证明事件真相的证据。”

从上面可以看到，本案亲子关系的推定中，其推定根据不具有客观性，是完全站不住脚的。首先，在所谓维护程序的正当性的旗之下，在缺乏直接证据的情况下，法官具有强烈的推定欲望。其次，法官从自己所认定正确的社会公众的心理经验出发；无视更高人民法院有关亲子鉴定必须以当事人同意为要件、不得强制取证的批复，无视该批复赋予吴勇拒绝亲子鉴定的权利，当吴勇行使此项合法权利时，反倒被法官认定为故意逃避责任，推定对其不利。这其实是强制吴勇做亲子鉴定，是明显的违法行为。再次，法官如果在这里适用隐私协商的法定举证原则，将无法确保公正。从轻一点说，这是糊涂的、有害的认识。其实质就是公然违法。更后，法官一定要获得关于本案的事实真相。而要获取案件的真实情况，就必须得到吴勇的配合。“对于公民来讲，任何人都有义务提供能够证明事件真相的证据。”在这种陈腐观念支配下，法官不顾一切从事推定。这种推定哪里具有客观性呢？

另一个推定是过错推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：吴勇是完全有能力提供基因样本，却断然拒绝提供；(2）推定事实是：吴勇有过错；(3）推定的根据是更高人民法院关于隐私协商证据的若干规定第75条，它规定：“如果对方当事人证明或者法院根据相关证据或经验法则发现该证据掌握在其手里，在法院要求其提供的情况下，持有人无正当理由拒绝提供的，可推定一方当事人主张该证据的内容不利于持有人一方。”在本案中吴勇是完全有能力提供基因样本的，这个样本可能对他有利，也可能不利，但他在无充分理由下断然拒绝，完全可以推断对其不利（即他有过错）。

这里涉及到证据法上的推定规则与隐私实体法规则的冲突问题。因此要全面看待，不可以偏概全。这是运用推定的方法论问题。另外，从更高法院的有关规定来看，也不能运用推定。依据更高人民法院有关亲子鉴定必须以当事人同意为要件、不得强制取证的批复，法院无权强制吴勇做亲子鉴定。

因此，无论吴勇是在何种情况下拒绝做亲子鉴定，都不能完全可以推断鉴定的结果对其不利。如果作出这种推断，就构成隐私协商上的“有错推定”，它是协商中“有罪推定”在隐私推定中的一种反映。

案例2：被告拒绝亲子鉴定，法官拒绝推定其为孩子的父亲。

试问这种亲子鉴定有什么好处？在这种所谓亲子鉴定中，首先能获得好处的是鉴定机构，它收取鉴定费用。其次是原来的丈夫或父亲，他由此可不再承担任何家庭责任，还会赢得一些人的廉价同情。

九、通过推定界定亲子关系的原则和方法

目前，亲子关系显得比较复杂和困难。亲子关系的鉴定场十分活跃。对于亲子关系，我国目前同时存在事实推定和推定两种状况。更多的是事实推定。一些有识之士对此表示担忧。我认为，从保护婴幼儿利益、维护家庭稳定的方针出发，通过立法手段严格限制亲子鉴定技术的滥用。建议根据我国、未成年人保护法的精神，通过推定方式，采取如下原则和方法界定亲子关系。

1．在婚姻关系存续期间受胎或出生的子女，以其母亲的丈夫为父亲，且为婚生子女。也就是说，在子女出生前的受胎期间有合法婚姻关系的存在，不论该婚姻关系存续时间的长短，也不论其起止时间是否与受胎期一致，所生子女应当具有婚生子女的身份。因为合法婚姻关系的存在与妻受胎时的合一是确定子女婚生身份的前提。

这应该成为一个推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：子女系在婚姻关系存续期间受胎或出生；(2)推定事实是：子女之母亲的丈夫为父亲；子女为婚生子女。

2．非婚同居期间受胎或者出生的子女，以其与母亲同居的男子为父亲。

这应该成为一个事实推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：子女系在非婚同居期间受胎或者出生；(2)推定事实是此期间与母亲同居的男子为子女之父亲。

3．在子女出生时母亲的丈夫与受胎时母亲的丈夫之间，推定子女出生时母亲的丈夫为子女的父亲。

这应该成为一个推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：与母亲先后结婚的男子有两个或两个以上。其中，一个是在子女出生时与母亲结婚的男子，另一个是受胎时与母亲结婚的男子（可能有一个或一个以上）。(2）推定事实是：子女出生时与母亲的丈夫为子女的父亲。这体现了保护婴儿以及未成年人子女的政策。

4．在子女出生时与母亲非婚同居的男子，和受胎时与母亲非婚同居的男子之间。推定子女出生时与母亲非婚同居的男子为生父。

这应该成为一个推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：与母亲非婚同居的男子由两个或两个以上。其中，一个是在子女出生时与母亲非婚同居的男子，另一个是受胎时与母亲非婚同居的男子（可能有一个或一个以上）。(2)推定事实是：子女出生时与母亲非婚同居的男子为子女的父亲。这体现了保护婴儿以及未成年人子女的政策。

5、依法采用人工生殖技术生育的子女，以同意采取该方式生育子女的为父母。

这是一个推定。在该推定的结构中，(1)基础事实是：子女系通过依法采用人工生殖技术生育的。(2）推定事实是：孩子之父母是同意采取该方式生育子女的。

2关于“推定的根据”之种类和功能。推定的根据主要有四种，根据其重要性和使用的广泛性可以做如下排列：、公共政策、隐私解释和经验。推定的根据具有两种功能：指导功能和检验功能。通过检验推定的根据，进而验证推定本身的正确性有多大。尤其在事实推定中，其推定的根据是否确实可靠，更是衡量事实推定本身之正确与否的标志。

3．同一个案件中存在两个或两个以上的推定；他们之间可能互相矛盾，也可能互不干扰。在互不干扰的情况下，不需要作出特别处理。如果它们之间互相冲突，就需要确立一定的原则予以处理，以消除它们之间的冲突。应当遵循如下顺序来推定：先根据，后根据政策，更后根据经验。具体来说，在有的情况下，应当先根据；在没有而有政策依据的情况下，应当根据政策；在既无又无政策的情况下，可以根据经验来推定。

4．有时在同一案件的两个推定中，一个推定的根据是传统的证据规则，另一个推定的根据是现代 体育 事业 发展 的要求。这两者之间存在显著的矛盾。这时需要法官站在 历史 发展的高度看问题，灵活处理。

5．同一案件中两个并不矛盾的推定之合理顺序。有时在同一案件中存在两个并不矛盾的推定。由于它们之间不存在冲突，故无需规定冲突的处理原则。不过从推定的根据和协商效率原则来讲，仍要遵循一定的推定顺序。

6．医疗责任事故协商中过错推定的根据。在医疗责任事故协商中，举证责任倒置和过错推定作为两种手段。过错推定的前提是：完不成自己的举证责任。过错推定是“完不成自己的举证责任”的必然结果。该过错推定的根据是更高法院的隐私解释，具有法定性和强制性。过错推定的根据除了来源于隐私解释之外，更多地来源于隐私实体法的规定。在案件中是否使用过错推定，应该首先查看隐私实体法和隐私解释，而不能作扩张解释。

7、 dna鉴定技术在亲子关系推定中的使用必须受到严格限制。实际上，现代任何科学技术（不仅仅是指dna鉴定技术）的运用都必须受到和道德的严格约束。

8．从保护婴幼儿利益、维护家庭稳定的方针出发，通过立法手段严格限制亲子鉴定技术的滥用。建议根据我国、未成年人保护法的精神，通过推定方式，按照一定的原则和方法比较准确地、合理地界定亲子关系。

致谢：必须说明的是，笔者曾经以“推定的根据”这一课题在 国内 政法研究生院、上海 交通 法学院、南京师范法学院等作过演讲。部分老师和学生曾经提出过一些问题，对笔者后来进一步思考本课题以及更终形成本文富有一定的启发，在此深表感谢。

注释:

[1]这不能归纳为社会公共政策，可归纳为一般的社会心理—作者注。

【 参考 文献 】

[1]叶榅平．论证据法上推定的适用[eb/ol]．北大信息网，

[2]谢云挺．谁毁了千年名牌[n]。北京青年报， (7)。

亲子关系证明范文第4篇

一、涉亲子鉴定隐私案件的类型及特征

（一）案件类型：

隐私实践中，涉及到亲子鉴定的身份确认之诉表现形式繁多，而且不断有新情况出现，概括起来，笔者认为，以该类案件中涉及到的当事人身份关系为出发点，可分为三种类型：

1、婚姻关系存续期间所生子女的亲子鉴定

该类案件双方有合法婚姻关系且子女系婚姻期间出生；男方怀疑或者发现孩子并非自己的亲生子女，于是提起离婚之诉或者在抚养纠纷中，男方提出子女非自己亲生，拒付抚养费。此类案件中，男方申请亲子鉴定多会遭到女方拒绝。

2、因婚外关系所生子女的亲子鉴定

这类案件在实践中常见的表现形式有两种：一是婚前同居关系中所生子女的亲子鉴定，二是因为婚外所生子女的亲子鉴定。原告多为未成年子女，或者为女方，案由多为抚养费纠纷。

如，甲（男）与乙（女）同在某城打工，未婚同居，后来两人种种原因分手，分手时乙发现自己已经怀孕，而后乙另嫁他人，且婚后生育子女，后乙因其他原因离婚，遂以孩子名义甲要求支付抚养费，并提供照片、书信等证明甲与乙曾经有过亲密关系，庭审中甲否认与孩子的亲子关系，乙申请亲子鉴定，甲认为这将妨碍其现有家庭的和睦和侵犯其人格尊严，拒绝进行亲子鉴定。对此类案件法院判决结果亦有两种，一是依据原告提供的证据可以证明甲乙双方存在同居期间受孕并生育的可能性，此时乙方拒绝配合鉴定则推定乙方与子女具有亲子关系。另一种观点则认为乙方提供的证据及现实不足以使法官作出亲子关系的认证时，因更高法院相关隐私解释对亲子鉴定要求从严掌握，现甲方拒不同意配合鉴定，法院无法启动鉴定程序。亦不能以甲方拒不配合而推定亲子关系。

如，甲（男）与乙（女）系夫妻，后因甲出现婚外恋行为，导致夫妻感情破裂，乙遂提起离婚之诉，请求判令甲作为过错方赔偿乙方损失，但对于甲的婚外情乙没有有力证据，而是提出丙女之子丁是甲的私生子，要求对甲与丁进行亲子鉴定。甲与丙均拒绝。

（二）审理中所呈现的特征

1、案由分布广泛。

2、当事人矛盾激烈，上诉率高。

有关亲子鉴定的身份关系协商案件既涉及到儿童利益问题，许多情形下为单身母亲带着未成年子女生活存在巨大压力，无奈生父要求支付抚养费，或者是情绪激动的男方认为抚养多年的子女非自己亲生，认为自己感情受到巨大伤害，或提出离婚之诉，或提出名誉权侵权之诉。因身份关系的改变影响到双方各自的社会关系结构，故该类案件双方亲属参与较多，案件处理难度较大，一审服判息诉率低，上诉率相对较高，约有三分之二的案件会进入二审程序，另有部分案件进入再审程序，详见附图三。

二、处理亲子鉴定问题的困境

目前我国面尚无针对亲子鉴定问题的相关规定，有关此问题的法规基本没有，目前处理涉亲子鉴定案件除了可引用一些、证据规定里面的相关具有宏观指导价值的规定外，另有更高法院的两个批复中有一些原则性规定，但在隐私实践中不易操作。而且，因为更高法院的批复不能直接作为判决援引的依据，由此导致适用上的困境。尽管如此，两个批复中确立的一些原则对处理有关亲子鉴定的案件仍有指导意义，因为两个批复体现了较强的国家政策性与社会道德伦理价值观，强调对子女利益的优先保护，可以给审判人员以宏观的指引。

（一）更高法院两个批复的规定及适用限制

（二）宏观指导性条款的规定及不足：

除了更高法院两个批复外，在涉及亲子鉴定案件的实际审理中，经常用到的规定有如下几条：（1）第2条：\"保护妇女、儿童和老人的合法权益。\"（2）更高法院关于隐私协商证据的若干规定第75条：\"有证据证明一方当事人持有证据无正当理由拒不提供，如果对方当事人主张该证据内容不利于证据持有人，可以推定该主张成立。\"（3）更高法院关于隐私协商证据的若干规定第7条：\"在没有具体规定，依本规定及其他隐私解释无法确定举证责任承担时，人民法院可以根据公平原则和诚实信用原则，综合当事人举证能力等因素确定举证责任的承担。\"

其实，上述两种判决结果都有其合理性，只是因为对权利保护的侧重点不同而遵循了不同的原则，同时也体现了在法官将抽象条文适用于具体案件的整个过程中，隐私的原则和理念起着重要支配作用。指导人们行为的滞后隐私理念会妨碍隐私公正和正义实现。所以，用什么样的隐私理念或者原则来指导这类案件的审理，直接决定了处理结果的妥当性。

三、\"子女更佳利益原则\"的适用

（一）利益衡量的必要性：

作为权利协调的一般原则，利益衡量是指当所确认的利 益之间发生相互冲突时，由法官对冲突的利益确定其轻重而进行的权衡与取舍活动。它是20世纪60年代以来兴起的一种适用方法。法官运用这种方法审理案件，在案情事实查清后，一般是不急于去翻阅法规大全和审判工作手册，寻找适用的规则，而是综合把握本案的实质，结合社会环境，经济状况，价值观念等，对双方当事人的利害关系作比较衡量，作出本案当事人哪一方应当受保护的判断。利益衡量的操作规则就是实质判断加上依据。利益衡量是协商过程的必然环节，协商的过程在很大程度上也就是通过隐私进行利益衡量的过程。在案件的审理过程中，利益衡量的思维方式贯穿始终。而且，鉴于个案情况的错综复杂，现有的规则往往无法应对个案的特殊情况，因此利益衡量更加彰显出其对于审判的必要性。正如天下没有两片完全相同的树叶，天下也没有两个完全相同的案件，这也从一个侧面说明了利益衡量的普适性。运用利益衡量思维的法官不仅仅是被动适用，更是立法者的助手，在适用的过程中，法官需要明白立法者的意图，并通过个案的审理，赋予立法者的意图以鲜活的生命力。\"这种通过审判案件贯彻的过程，实际上是法官对立法者想要但没能清晰表达出来的利益分配原则进行明确化的过程。\"

（二）涉亲子鉴定案件中子女利益的考量：

（三）子女更佳利益原则在中的体现：

我国没有直接引用\"子女更佳利益原则\",但在第2条规定了保护妇女、儿童和老人的合法权益。在实践中，优先保护儿童利益原则一直是法官在审理案件时特别考虑的一个因素。现实中，导致父亲与子女没有血缘关系的情况很复杂，有些情况下，确实是因为女方违背了婚姻的忠实义务而生育了与丈夫没有血缘关系的子女，但也有很多情况下，女方可能是因为一时的过错或者根本没有过错（如因为婚前遭遇而怀孕），并非真正的想背叛家庭。人们对鉴定结果的关注，更多的是对配偶\"清白\"的关注。亲子鉴定的结果，虽然可以证明孩子与父母是否存在血缘关系，但显然不能由此断定一个人的忠贞。这些问题，绝不是一次亲子鉴定所能承载的，而根本的解决之道，只能依赖于社会、舆论和道德的约束。﹙﹚

（四）利益衡量方法的具体运用：

四、隐私协商当事人主义的适用

（一）坚持当事人主义法则为原则

（二）当事人主义法则的例外：

五、隐私协商推定规则的合理适用

（一）案件悬疑状况时推定规则的特殊价值：

（二）涉亲子鉴定案件中推定规则的适用情形：

推定规则在涉及到亲子鉴定的案件中可以合理适用，主要有两种情况：

亲子关系证明范文第5篇

关键词：人权；亲属；拒证权

维护伦理还是捍卫，自古以来就是人类所激烈争论的焦点，同时也是当前我国界所要面对的一个难点。如只维护伦理，可能会违背；如仅捍卫，也可能亵渎了伦理。所谓亲属拒证权，是指规定如有人违法犯罪，其亲属在上依法可豁免告发、作证的义务；不检举不作证不构成违法犯罪，可被免予处罚；积极地一定程度上还有互相保护的权利。

一、设立亲属拒证权的价值分析

（一）符合人权保护发展潮流，防止国家权力的滥用

血缘关系是人类间更为牢固的一种带生物性的社会关系。这种无可摆脱的心理动力习惯，使人类之爱首先必然体现为亲属之爱、血缘之爱。经历过的人，回想一下那时夫妻互相揭发、父子互相批判的场面，那种家庭变成地狱的场景，多么令人不寒而栗。因为强制亲属之间互相告发，不但违背人性，而且更重要的是以伦理亲情维系的家庭关系网络遭到破坏，而家庭关系网络一旦破坏，也就意味着以家庭为基础的国家关系网络更终也被破坏。美国著名证据学专家华尔兹教授说过：“社会期望通过保守秘密来促进某种关系，社会极度重视某种关系，宁愿为捍卫保守秘密的性质，甚至不惜失去与案件结局关系重大的情报。”[1]对价值的选择过程说到底就是人类理性对利益的权衡过程，牺牲较小的、个别的利益乃是为了促使更重大的、基本的利益。

在诸多的证据种类中，证人证言又被称为“证据之王”，因为它能以直接或间接感知涉案事情过程的当事人的描述和回忆再现事情的全部或部分，是隐私机关查证涉案事实的更有力证据。所以，古今中外的隐私机关莫不重视证人证言，尤其是在协商中，从而导致刑讯逼供屡禁不止，而重口供、轻调查的思想也至今不绝，“亲亲相隐”原则的缺失，导致难以取证现象比比皆是。

（二）符合协商经济效益原则，节约隐私资源

有的学者就“证人与当事人的亲友关系是否影响其证言的可靠性”这一问题向法官作过调查，认为“有的情况下会影响”的占67%；认为“肯定会影响的”占31%；认为不会影响的仅占2%。表明绝大部分法官认为证人与案件当事人的利害关系会影响证言的证明力。[3]从中我们可以看出，即便法官认为证人与案件当事人有利害关系，但是隐私机关在进行对有关证人的传唤时所要完成的一系列程序却是不可少的。从中我们可以看出一些隐私资源都是在无形之中被浪费了。若是设立了亲属拒证权，那么这一部分的证人就可以免于作证义务，有限的隐私资源也可以得到更优化的配置。

（三）符合证据制度的科学规律，完善我国证人出庭作证制度

二、我国亲属拒证权制度的构建

（一）亲属范围的界定

关于限定亲属拒证权的范围，由于我国当前的家庭已经脱离了传统社会的大家庭模式，近亲属的范围基本上以父母，兄弟姊妹为限，故将“近亲属”限定为配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女。根据国内人的伦理观念，这个范围是大多数人比较容易接受的。

（二）亲属拒证权的使用规则

1、实体法方面

实体法上，笔者认为在我国亲属拒证权立法时可以考虑才用概括式立法，既通过限制容隐权的行使来规定容隐行为的范围，没有做出限制的其他一切行为可以容隐，主要表现在以下几个方面：

（1）涉及国家安全或国家重大利益时不得拒绝作证。在涉及重大国家利益、社会公共利益的形式案件中或国家处于紧急状态维护社会利益时，拒证权应让位于国家利益。

2、程序法方面

一部良好的如果没有一个公正的程序做保障，那么其执行效果就会大打折扣。因此为了保障亲属拒证权的实现，我构想了以下程序。

（1）主张拒证权的协商阶段。证人履行作证义务的时间无疑是在侦查和审判阶段，因此，证人必须在这两个阶段主张自己的拒证权。

（2）告知程序。新的规定被大众接受肯定需要一个过程，因此如果证人根本不知道自己的权利那么这个规定等于一纸空文。所以在侦查阶段，隐私机关的调查人员应当告知亲属证人有行使拒证权的权利，在审判阶段，法庭也应当告知亲属证人有权行使拒证权，这样来确保亲属证人知道自己享有的权利。

（3）救济程序。“没有救济就没有权利”，在设立亲属拒证权的同时，应当设立相应的救济途径，保证证人在此项权利没有依法实现或受到侵犯时，可以采取以下措施维护自己的权利：①申请复议：当申请人不服隐私机关作出的不享有拒证权的决定时，可向作出该决定的隐私机关申请复议一次；②控告权：如果隐私机关否决公民拒证权的程序明显违法，或者以其他方式侵犯了证人的拒证权，证人可以向有关机关提出控告。③上诉、申诉权：如果证人请求拒证权被隐私机关驳回，申请复议后再次被驳回而被强制作证时，案件被告可以向上一级人民法院提起上诉或者进行申诉，以证人享有亲属拒证权为由要求法院排除非法证据，达到保护亲属拒证权的目的。

从空白到填补这一空白，必须有一个渐进的高速适应过程，规定亲属拒证权制度要尽量发挥其积极作用，减少其负面影响。因此，对亲属拒证权人的范围、拒证涉及的犯罪种类的范围、拒证行为的具体内容等都应当由明确列出。协商过程追求的目标是多元化的。通过协商不但要查明真相，惩罚犯罪，解决纠纷，在协商的过程中也要保护人权，保护社会伦理、公共利益、证人权益以及国家稳定。正是基于对社会关系的宏观考虑，因此，在协商过程中设立亲属拒证权是十分必要的。

注释：

[2]汪启和、游俊峰：我可以不证明我的亲属有罪吗，西北民族学报，2004年第3期，第90页。

活动特色

一、教育就是培养好习惯

教育家叶圣陶说：教育就是习惯的养成。拉开孩子差距的，往往不是智商，而是从小养成的各种习惯。儿童阶段是培养习惯的更佳时期，一个好习惯能成就孩子，一个坏习惯则能伤害孩子。

然而根据一项调查，68.27%的孩子没有良好的听课习惯，82.08%的孩子没有良好的预习习惯，57%的孩子没有良好的记笔记习惯，76.59%的孩子有偏科倾向，36.2%的学生有耐挫力低和过度依赖的问题，23.8%的学生有沉迷问题……

1、为什么要培养好习惯？

好习惯的培养是需要训练的。孩子小的时候，家长对孩子的疼爱大于教导，想着长大就好了，等长大一点再教也不迟，但随着孩子的长大、年级的升高，家长对孩子有了新期待，就顾不上习惯这事了。可当孩子因为习惯不好无法跟上家长的要求时，焦虑的是家长，影响的却是亲子关系。

习惯，表现在方方面面，是不是什么习惯都要训练？当然不是。除了时间不允许外，更多的是当孩子养成关键好习惯后，慢慢就会内化成自我能力，形成良性循环，在没有外界的助推下也会自我管理，自我约束。

2、21天好习惯播种营

因习惯而桂冠，个个都可成典范。21天好习惯播种营是根据习惯学创始人周士渊导师的指导思想，以准军事管理+规律作息+趣味活动为营地特色，以七天融入+七天保持+七天巩固的循序渐进方式，让孩子学会合理安排时间，学会时间管理，提升自理能力，在挑战中成长，在成长中自我规范，潜移默化、春风化雨地将“21天习惯养成法”植入到每一个孩子身上。

课程不局限于向孩子们传播知识，更注重培养孩子们用学到的知识解决实际问题，更终养成学习习惯、生活习惯、生存习惯、思维习惯、健康习惯、道德习惯6大良好习惯。

同时，情商、财商、逆商、德商等综合素质也大大提升，成为学校典范、家族典范、家乡典范！并且，好习惯播种营也成为各教育机构培养榜样学生的必选基地。

在21天的全封闭训练中，从习惯认知到习惯训练，提炼出核心课程，递进帮助孩子从学到做，从知到到做到，从做到到养成生活、学的习好习惯。

国内老教授协会【好家风培育与好习惯培养研究与实践课题组】副组长张绪军老师曾深入21天好习惯播种营，全程观察学员的日常生活，以21天好习惯播种营里48个真实故事编著教育书籍21天，由清安康学出版社出版。

二、这里有孩子来了就不愿走的秘密

财商特色课程

21天好习惯播种营为孩子们特设有财商教育活动，邀请讲师为孩子们讲解关于理财的知识，在孩子们心中种下了一颗财商的种子，帮助培养正确的投资理财观念。

在“圆明园财商教育行”“习惯商店”“财商游戏”“家风拍卖会”等活动中，让孩子们树立正确金钱观、消费观、价值观和人生观的教育训练。

课程结合了思维导图、科学技术、赏识教育、感恩励志等类别的新习惯培养训练体系，融合权威科研成果，以犹太财商教育的精髓思想为核心，归纳出了青少年财商教育体系，将财风的培养融入家风，让孩子们在动手体验、与朋友互动的游戏过程中，建立财商的基本技能和策略，以帮助促进行为。

思维导图绘制

思维导图是英国东尼博赞提出的概念，在全球广泛地被应用，新加坡、美国等很多学校已经把它列为必修科目。

很多家长看了思维导图以为只是单纯的画画，要知道这幅画，除了要在规定时间内表达出视觉冲击力以外，更需要凸显字词的逻辑关联。

画画只是模仿，思维导图则是艺术与逻辑的共舞，人类左右脑的连接，脑力潜能的再度开发。毫无疑问，在孩子绘制学科的思维导图过程中，就是在听名校名师讲课！

就像成人在工作汇报做ppt时，经常会用一些好看的表格来呈现，就是为了让枯燥的数据活泼起来，经过反复训练培养定向、定点思维的习惯，孩子们将形成思维的纵向深度和凝练的穿透力。

在主讲老师的带领下，孩子们面对一本陌生的书籍，仅需10个小时，便可以将全部的内容框架梳理成思维导图，完成深入理解。

演讲与自信培养

口才是一个人的修养、智慧和素质的外在表现。良好口才的标志是：言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、言之有情、言之有趣。要做到这样并非一朝一夕的功夫，需要系统地学习。

21天好习惯播种营为孩子们精心挑选了生活中不同的演说场景以及基于孩子们的日常生活挑选出的演讲主题。

通过培养大家的逻辑思维、语言表达、共情能力，语言感染力、表现力、克服上台紧张、焦虑的情绪等方面，使得孩子们能够做到清晰、自信、落落大方的展示自己。

手工DIY

活动亮点

1、21天养成21个好习惯（学习习惯、思维习惯、生活习惯、行为习惯、做作业习惯、卫生习惯、财商习惯、阅读习惯、做笔记习惯、健康习惯。。。。。。）；

2、专注教官，军事化管理提升纪律感；

3、全国精英学员云聚，交到全国好朋友；

4、拓展训练：团结协作、抗挫折教育、生命教育、社会教育；

6、积极心理让学习更轻松，一个伟大的人从有一颗积极的心态，有一颗强大的内心开始；

7、有清华北大更佳辩手参与的辩论赛让你的孩子成为超级演说家，你还可以在家里看直播，为孩子加油投票；

8、“阳光影院、绿色商店、智慧图书馆、宠物店”让孩子学会生活，学会理财；

9、天籁之音，打开每个孩子的能量开关；

10、清华理科高考状元+北大文科高考状元教你如何把高效学习方法与各学科联系到一起，三个月复训，让优秀成为一种习惯。

活动收获

1、知行合一，习惯落地，提高综合自理能力；

2、自我激励，阳光前行，自强不息；

3、潜能激发，科学方法，令人惊叹；

4、思维导图，持续进步，一本书一张纸，熟记于心；

6、领袖思维，成就杰出，小CEO在上；

7、国学经典，开启智慧，古人智慧在我胸；

8、家长课堂，启梦远航，齐精进共创家族梦；

9、长期助力，精彩持续，好习惯成就新未来；

10、时间管理，高效学习，天才少年、北大博士后的时间管理说；

11、更酷音标，爱上英语，音标操被清华外语教授蒋隆国大为称赞；

12、分龄开班，因材施教，根据中、小学生不同时期和特点进行有效训练。

师资介绍

专注习惯讲师团：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组教研团队，养成教育指导师，五十余位国内专注家风与好习惯研究专家。

主讲老师文欢：国内养成式教育专家，国家十二五重点课题“养成教育”研究员，教育部十三五全国重点课题习惯养成教育课题组研究员，快乐的好习惯播种营高级讲师。

招生详情

招生对象：6-14周岁青少年

营期时间：2024年7月08日-7月29日（家长课堂：7月27日-7月29日）

家长课堂时间为每一期的更后三天（家长食宿费用自理，可协助安排）复训周期三个月

活动费用：49800元/人

费用包含：教材、食宿、营服、保险、内交通、户外活动、三个月免费视频强化教学（每周都有，线上安排，根据学员时间作安排）

费用不含：营期内其他一切个人消费

接送说明：没有家长陪同需要接站的，公司安排免费接站，有家长陪同的，不负责接站

餐饮标准：在饮食的保障上，营地努力做到每餐不重样，选用的食材均为天然无污染。孩子们吃完可以再进行添加，同时在课间和晚间设有加餐环节，保证孩子们的营养均衡。

住宿标准：2-3人/间，有空调独立卫浴，每天均有助教老师和生活老师陪同休息，生活老师会在夜间定期巡查，确保孩子们的安全。

营地

北京怀柔区京加大水峪村北500米（青龙峡旅游区）

集合地点

1、北京海淀区清华创业

2、家长课堂在清华创业

第1篇：亲子沟通方法范文

关键词：亲子沟通研究；反思

一、亲子沟通内涵需明确

在英文中“munication”译为沟通，也包含传播、交往、交流之意，这些词在中文里的使用是有差异的。查找商务印书馆第五版现代汉语词典，“传播”解释为“广泛散布”，“交往”解释为“互相来往”，“交流”解释为“彼此把自己有的供给对方”，“沟通”解释为“使双方能通连”。由此可见，若排除物质与文化面的指向，“传播”一般是指信息的单向流通，主要是点对面；“交往”含义较为宽泛，社会就是一个交往的网络，人类社会之所以成为社会的先决条件就是其成员之间的交往。有学者认为，交往就是共在的主体之间以一定的物或符为中介的相互作用、相互接触、相互交流、相互沟通、相互理解。

“交流”与“沟通”较为接近，都有信息的双向流通之意，这也是亲子沟通研究中经常容易混淆的两个概念。在心理学中，“沟通”一词，意为信息、事实、信念、态度和感受等在人际之间的传播、接收与理解过程，注重对信息传播者与信息接收者之间的相互影响过程与规律的研究，沟通更强调信息交换的双向性和互动性。也有学者提出，沟通是指行为者之间通过有效语言、运用合理的协调方式达到真正理解或共识的行为。所以，“交流”虽有双向流通的意向，但它仅仅描述的是信息流通的来往方向，不必反映流通的效果，而“沟通”强调“沟”而务求“通”，必然反映流通的效果。

明晰“沟通”的内涵后，“亲子沟通”的界定就相应明确。亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。亲子沟通不仅指向信息的交流，还反映亲子之间获得相互理解、形成情感相通、达成共识的交流结果。

二、研究内容需明察

明确了亲子沟通的内涵，就如研究道上找到了标，所有的研究设计应在其指引下朝着研究目标迈进。要使研究内容不偏离轨道，在做研究设计时就需要围绕核心概念的内涵加以明察。

另外，如果我们不把握清楚亲子沟通的内涵，就会在一些相关问卷设计中出现混乱状态。如沟通频次、沟通时间、沟通内容等研究，被调查学生很可能有的报告的是沟通情景，有的报告的并不是沟通情景，不能真实反映亲子间的沟通状态，而只是交流状态。如孩子回到家，对妈妈说：“妈，我回来了”。妈妈说：“好，快去洗把手，马上吃饭了”。又如：餐桌上，孩子说：“爸，今天学校……”爸爸打断说：“哪来那么多的废话，快吃饭，吃了做作业去。”等这样一些对话能称之为“亲子沟通”吗？显然不能，应是“亲子交往”或“亲子交流”、“亲子对话”。

三、研究方法需丰富

从了解的角度来说，亲子沟通是父母与子女之间信息交流的过程，是一个具有双方互动性的动态的发展过程，单以静态的问卷调查难以反映沟通形成的机理及发展变化的特征。因此，一方面问卷调查应分别进行父、母、子三方报告，同时辅以纵向的追踪研究，能较好地考察父母及亲子之间对沟通的知觉差异、互动机制的演变特征等；另一方面，需要以访谈、观察、沟通日志分析等方法深入探究不同阶段学生亲子沟通的特点。国外的亲子沟通研究已经从宏观的型式学角度研究深入到微观的沟通过程研究，而我国目前深入的微观研究还比较欠缺，需要通过研究方法的丰富加以完善。

参考文献：

[1]房超,方晓义。父母－青少年亲子沟通的研究[J]。心理科学进展,2003,(11)。

[3]张淑华。企业管理者沟通能力结构与测量研究[J]。心理科学,2004,(2)。

[4]张东娇。教育沟通论[M]。太原:山西教育出版社,2007、

[5]王争艳,刘红云,雷雳等。家庭亲子沟通与儿童发展的关系[J]。心理科学进展，2002,(10)。

第2篇：亲子沟通方法范文

一、几种不良的亲子沟通类型

尽管家庭教育日益为人们所重视，但在现实中，大多数父母仅用自己的成长经验教育孩子。如何倾听孩子的心声，如何与孩子心平气和地说话，如何鼓励孩子，如何赢得孩子的尊敬，如何教孩子学会“爱”……在家教中这一系列看似平常的问题，因为沟通不畅，却成了许多父母的大难题。

对孩子期望高，要求严格，爱讲道理，用权威的方式跟孩子互动，经常拒绝子女的要求，只有单向的沟通，是当前不良亲子沟通的主要表现。且看以下几个片断：

一，

“把电视关掉，立刻回房间做功课!”

“下次再考这种成绩，休想再跟我提要求!”

“狡辩什么，你准是上课又不注意听!”

“怎么搞的!写字潦草，连这都不懂，读什么书!”

这种以命令者、威胁者、说教者、万事通的角色与孩子交流的方式，用在如今独立意识渐涨的孩子身上，就成了亲子沟通中更大的障碍。不良的亲子沟通大抵有如下几种类型：

“畜生、废物、人渣、没用。”――责骂、羞辱、不尊重孩子，不给孩子台阶下。

“再说就打断你的腿。你死在外面，不要再回来。”――威胁孩子，说狠话。

“你不用说了，我还不清楚你头脑里想的是什么!”――单向沟通。一味要求孩子绝对服从，不听孩子说出自身感受及困难。

“又在我了，又在找借口了。”――对孩子怀有成见或敌意。

“别废话了，我什么也不跟你说了!”――欠缺同理心或拙于、懒于向孩子表达感受。

“你别管，看你管个什么出来啊!”――父母管教不一致，家庭关系不好。

应该说，拒绝(“你的事我不管”)，疏离(不关心)，打骂(相信外加力量，不信孩子自主的能力)，专制(“我说了就算”)，矛盾(给孩子买电动玩具，孩子玩却骂他)是当前亲子沟通中的更大障碍。

二、亲子沟通障碍的原因分析

良好的沟通才能实现优质的家庭教育。不理解亲子沟通的重要性。不了解沟通的内容，不懂得沟通的技巧，自然会导致沟通障碍。

1、对沟通的误解

教育家指出，家庭是一个社会体系，健康的家庭需要有良好的亲子沟通，亲子之间需要有密切的情绪接触，相互支持与鼓励，才能促进青少年身心正常发展。

“沟通”在字典中的解释为“意思交换”，这是彼此相互了解的更快方式，其作用在于增进亲子之间的了解和感情。亲子沟通是父母与子女之间彼此经验，缩小彼此想法与做法的分歧，以促进愉快相处的方式。

但有些父母却把它理解为命令、干预、支配、指使，将其用于搜集孩子的生活情报。大多数家庭的亲子沟通仅限于信息交流，常常只将自己所看到，所听到的事实，作为沟通的主要内容。比如“吃饭了没?”“功课做完了没?”亲子沟通只是传达讯息。。的工具而已。长期如此，孩子会感到孤单与隔离，无法感受到他和家庭是一体的。

因为父母的权威角色定位，亲子沟通以父母的指责挑剔为主要形式，因而极容易导致争吵。然而大部分人容易用这种方式来沟通，明明是出于关心，担心孩子的安危，但看到小孩晚归时，却劈头就说：“这么晚到哪里去了?下次再这么晚回来，我就把门锁起来!”其实父母真正的意思是：看到你这么晚回来，我很担心你遇到危险。话到嘴边却成了指责、讽刺甚至攻击，导致亲子关系的对立。

2、亲子沟通的障碍

与孩子沟通要善于表达感受。但大多数父母，通常不习惯于向子女表达自己的感受。这会导致父母与子女经常不能站在同一个立场或角度来看事情，不能理解子女的想法、感受，与子女共同面对和解决问题。

台湾有一位专家指出，当前亲子沟通的障碍主要表现在以下几个方面：

・批评责备。(“自己的桌子不会整理啊!像个垃圾虫”)

・辱骂嘲讽。(“上次三科不及格，这次四科不及格，下次也可想而知了”)

・命令威胁。(“你再考不及格，我就不让你出去玩”)

・过量的询问。(“你出去干嘛?和谁在一起?在一起做什么?干嘛不待在家里?”)

・不信任。(“你真的做得到吗?”)

・比较。(“你能和你堂弟比吗?”)

・报复。(“你不听我的，也别想让我帮你”)

・不理会。(“别烦我，我只有一条命”)

・太在意让孩子学到教训。(“活

该，早告诉过你”)

、不给孩子信心。(“没有一样事你

能做得好的，没用的东西”)

这种不良的沟通导致孩子不肯开。口说话，习惯在家扮演一个“有耳无嘴”的角色。因为对孩子而言，与父母或其他家人沟通失败的经历太多，让他有挫败感，以致于他不相信沟通会有结果，就干脆不说，多一事不如少一事。而一旦孩子不愿意开口说话，沟通就很难开展。

教育程度高的父母比较喜欢分析。由于太注重逻辑的与是非，和子女沟通时，老喜欢引经据典，分析事情的因果关系，导致忽略了子女的感受。尽管生活中很多情况，需要理智地思考、沟通，但如果只用这一种沟通方式来和子女相处，亲子间就会缺少亲密的情感交流，彼此就会有隔阂。

三、有效的亲子沟通策略探究

沟通可以化解误会、促进理解、解决困难……尽管沟通方式因人而异，但都需要掌握一定的技巧。良好的沟通重视讲清楚、听明白、做得来。明确把自己要表达的宗旨讲清楚，同时别忘了征询对方的意见和看法。心理学家提出“人际沟通三部曲”：“我知道(I see)，我理解(I understand)，我愿意(I agree)”，从另一个侧面说明了尊重、倾听、赏识在沟通中的重要作用。

亲子沟通必须注意什么呢?

1、尊重――亲子沟通的前提

孩子渴望得到父母的尊重，有效的沟通建立在尊重的基础上。父母如何真正尊重孩子?更重要的是要把孩子当作一个与自已人格平等的人来对待，他们拥有不能剥夺的权利、不能侵犯的尊严，正如你自已一样。

所以，亲子沟通要注意三点：

(1)让孩子听得进去：要问自己，时机合适吗?场所合适吗?气氛合适吗?

(2)让孩子听得乐意：怎么说孩子才喜欢听?哪一部分较易接受?如何使孩子情绪放松?

(3)让孩子听得合理：先说孩子的优点，再提出一些要求。

在尊重孩子的前提下，父母与孩子的沟通必须是就孩子“行为”本身的感受，而非对孩子“个人”的感受。即应强调行为本身，而不是人本身。特别是表示不愉快时应该针对某一特定的行为而言，例如：“你今天的作业确实是马虎”。“你 的房间是不是应该整理一下”等，这些话都针对某个特定行为，而不是对孩子的责备，这样才能达到沟通的目的。

有效的沟通绝对禁止“责骂”，而经常传达出责骂意味的字眼即是“你”这个字。当父母表达对不满意或不愉快事件的感受时，也应该是针对本身的感受来加以表达，例如：“我很失望”“我非常关心”，或是“我很担心”等。父母应该了解，实际上不是行为本身使自己不快，而是行为的“后果”使自己觉得不舒服。例如，孩子迷上了上网，事实上，不是上网的行为本身令父母不快，而是无节制上网的后果令父母担心。父母可以这样说：“上网本身没错，问题是要有个度，你要自己把握……”

在尊重的前提下沟通，用“当……我觉得……因为……”这样的表达方式，就不会产生亲子对立，加深孩子的逆反心理，会使沟通更有效。

2倾听――沟通的重要方式

孩子渴望父母倾听。一次成功对话的前提是相互倾听。怎样倾听孩子说话呢?一是尊重，二是信任，三是耐心。

在倾听中培养孩子的成就感、自信心，在倾听中教育。倾听，是一种特殊的教育。在倾听中，你会听到孩子的心灵诉求。当孩子兴奋地诉说时，家长要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一件幼稚的事，也应耐心地听完，哪怕他已经讲过好几遍了，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感受到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，更要有耐心，要让他说完，让他宣泄，让他感到父母重视他。

倾听之后转换教育决策的时间和方式应是多样的。一般而言，耐心地倾听之后，要厘清矛盾所在，表达同理心，与孩子共同商讨解决办法，这才是一个完整的倾听过程。首先，给孩子一段不被打断的时间诉说自己的问题，也许他正陷于混乱的思绪中，需要借由倾诉来整理头绪，理性客观的孩子，说不定在叙述一遍之后就已有定见，根本不需要父母的协助了。

然后就是感同身受，站在孩子的角度，与他一起看当下的情境，一起感受喜怒哀乐。只要父母确实传达出：“我知道你的问题在这里，我能感觉到你的情绪”这一想法，沟通己成功大半。

3、赏识――让沟通效益更大化

“面上无嗔是供养，口里无嗔出妙香，一句好话三冬暖，恶语伤人六月寒。”这一民俗道出了赏识在沟通中的妙处。

肯定和认同有一种无穷的力量。认同催人奋进，认同开拓进步的空间，认同激励昂扬的斗志，它往往在给人信心的同时催生人才，创造奇迹。当孩子经常被父母肯定与接纳，珍爱与珍赏，而非经常被要求与催逼，责怪与定罪时，孩子就会发展出一种积极、爱人的能力，也能学会欣赏、接纳别人，关爱、帮助别人，对父母自然会产生情感的呼应与信赖。即使在外遭遇挫折与失败，也总是心理安稳，知道可以回到亲爱的父母身边获得精神上的安慰与鼓励，就像回到一个安全的避风港，休息之后可以重新得力再出发。

赏识，能使沟通发挥更大的教育效益。美国人与孩子沟通时十分注重赏识。如“别将孩子跟他们的兄弟姐妹刻意地作‘横向比较’。”“与其对孩子常作否定，还不如找一些表示肯定的话说说。”“不忘表扬――告诉他们你为他们感到自豪。”“有时可以对他们说，你认为他们很有两下子。”

有智慧的父母尊重孩子，赏识孩子，在倾听中，和孩子一起面对问题，帮助孩子在一起检讨中自己找出症结。孩子在父母的鼓励和支持下，自然有信心面对每一个挑战。

4、向孩子袁达爱

许多时候，父母明确地表达自己对孩子的爱，更能让孩子清楚地知道父母是真心爱他们的。在沟通时，父母应清楚表达自己的爱，让子女和父母之间能互相包容，有所共识，这样问题就比较容易解决。有爱的“沟通”，可以让亲子关系更加融洽，可以让子女的人格更加完善。“爱”必须用心来经营，亲子之间的爱更需要用心培养。

清楚地表达自己对孩子的爱，在父母善尽职责、教导孩子的过程中，在父母不断付出的过程中，建立亲子间的情感与信赖。孩子也会逐渐感受到父母的爱而自然地对父母发出爱的呼应，他们会感恩，也能了解父母间的互信、互爱，亲密、和谐而稳定的关系，由此创造双赢的亲子关系。子女和父母皆能肯定自己的角色，且愉悦、健康地共享成长的喜悦，达到亲子沟通的更佳效果。

家是子女永远的避风港，父母是家庭中更重要且影响子女成长的主要人物。如果父母和子女无法保持良好的沟通关系，那么两代之间的距离将会愈来愈大，产生的问题将会越来越多。要了解孩子的世界，父母要先教育自己，要了解外界的新信息及社会潮流；要有敏锐的洞察力，正确的判断力；更要给孩子健康的引领，且用心陪着孩子成长。因此，多加强彼此之间的沟通，了解子女的心情，将会减少许多不必要的摩擦，让家庭更加和谐。

第3篇：亲子沟通方法范文

1　善于寻找、安排和孩子交流、沟通的时间。

在亲子交流中父母处在一个相对主动的位置，所以作为父母要善于寻找、安排和孩子交流的时间。比如可以在家里建立“无电视日”，规定某一天家里的电视不打开，一家人就利用这天的时间在一起聊聊生活中的快乐和失意，听听彼此的打算和想法，在没有干扰的时空里用心去聆听彼此的心声，用心去感受真情、关爱和幸福。有的家长可能工作很忙，也没有固定的休息时间，而孩子可能在寄宿学校读书休息时间比较集中，这时家长可以根据孩子的时间来安排自己的工作日程，空出一至两天的时间来和孩子在一起。

2　要尊重孩子，相信孩子。

作为家长，我们往往总是习惯性的把孩子当作“孩子”，而孩子随着年龄的增长会越来越强烈地希望成人把自己当作一个“大人”，希望能独立地做事，被尊重、被信任。要想有效地与孩子交流沟通，我们就需要尊重孩子，在非原则问题上给孩子更多的自主空间，让孩子自己试着决定自己的一些事，因为孩子总是要长大的。也许我们能通过自己的参与或替代让孩子少走一些弯，但我们无法替代孩子的成长。对于我们赞同的事情，我们要尊重孩子；对于我们不赞同的，如果孩子选择了而且不会给孩子或者他人造成伤害，我们也应当尊重孩子的选择。对于孩子的问题要认真地回答不要应付了事、心不在焉。

3　要平等交流，放下家长的架子。

随着社会知识的积累和信息渠道的多元，孩子了解到的东西我们并不一定了解，孩子的一些想法和做法我们可能也无法理解甚至难以接受。在出现观念冲突的情况下孩子可能会和我们“理论”，有些时候可能我们占不了上风，这时我们切忌拿出“老子的威风”――“我说不行就是不行!”。在跟孩子的沟通中，我们越是端出家长的架子跟孩子沟通就越容易出现问题，我们应该把自己放在和孩子同样的高度上，像朋友一样和孩子去探讨，实现有效沟通，建立良好的亲子关系。

4　要善于倾听，注意沟通的方式。

沟通是一个双向的互动过程，与孩子沟通想顺利、有效，能否理解孩子的意思以及自己在沟通中带给孩子的情感体验是非常重要的。所以，在沟通中家长要善于倾听，在倾听中了解孩子在想什么，在关注什么和需要什么。这样不仅在需要时能够给孩子更有针对性的指导和帮助，也会使以后的沟通更加顺畅。当孩子跟您诉说时，在认真听的同时您也应当用有声语言、肢体语言和表情神态给孩子适当反馈，让孩子感受到你很关心他，很重视他说的问题，比如“是吗”、“后来呢”“嗯”、拍拍孩子的肩膀、看着孩子点点头等。

亲子沟通是一个情感渗透其中的包括信息传递和接受的互动过程，不同情况下，面对不同的问题，我们跟孩子的沟通方式也需要有所调整。坐下来面对面的沟通交流是更常用的一种直接沟通方式，但有些时候尤其亲子沟通出现矛盾和冲突时用这种方式可能就很难保证沟通的效果。这时候我们可以选择书信等间接的方式与孩子沟通，通过书信的方式把你的想法、看法以及为什么是这样告诉孩子。当然，如果你的确做得不对，也应当诚恳地向孩子道歉(记住，做错事时向孩子道歉不仅不会降低父母在孩子心目中的形象，反而会提升父母在孩子心目中的形象，会使亲子关系更加密切)。同时，在书信中也不要忘了告诉孩子“妈妈、爸爸爱你!”“等待着你的回信!”。随着科技的发展，除了书信之外，电子邮件、博客等也同样能在亲子沟通中派上用武之地。

5　平心静气地沟通，友善地传达信息。

有效沟通的前提是沟通双方的冷静和理智，一个怒气冲冲或者悲痛欲绝的人都很难跟别人有效地沟通，更无法有效地解决遇到的问题。作为家长，在跟孩子沟通时不要带着不良情绪，如果是一件事的确让你很生气、很恼火，那就先不要急着和孩子说清楚，而是先让自己平静下来。当自己平心静气的时候再和孩子去交流；当孩子带着某种不良情绪时也要先化解孩子的不良情绪，然后再去沟通。在亲子沟通的过程中，不管孩子的反应如何情绪化、不理智，父母都要注意友善地传达信息，不要因为孩子的情绪化也让自己情绪化，不要一气之下对孩子吼“你真是个混蛋!”、“我真是白养活你了!”这类的话。

6　学会站在孩子的角度看问题。

在和孩子交流沟通的过程中，作为家长我们要试着站在孩子的角度和高度来看问题，不要用自己的感受、体验和判断来衡量和要求孩子。当看到孩子因为一件我们眼中的“小事”伤心流泪时，应该意识到这件我们眼中的“小事”在孩子看来是件“大事”，要提醒自己试着从孩子的角度和高度来看这个问题，来体会孩子的体验和感受。

曾经有位母亲带着刚上中班的孩子去逛商场，商场里商品琳琅满目、五颜六色，母亲觉得孩子一定喜欢。可是孩子没逛多久就闹着要走。母亲还要买东西，所以拉着孩子又逛了一会，后来孩子实在是不想逛了就哭了起来，没有办法母亲就蹲下身子来哄孩子。当这位母亲蹲下身子的那一刻她发现了一个让自己特别吃惊的问题――当她蹲下去和孩子一个高度的时候，视线快要被柜台挡完了，看到的只有在不断移动的腿和脚。那一刻那位母亲知道孩子为什么不愿意逛这五颜六色的商场了，于是她抱起孩子快速地离开了商场。

所以，作为父母，我们不要以自己的成人意识为主导来看待孩子遇到的问题，而要蹲下身子去体会孩子的感受，当发现孩子的反应和自己的反应不一致时应该意识到并看一看是不是自己没能站在孩子的角度看问题。

7　慎用批评、忌贴标签，不要对孩子的问题直接作出价值判断。

第4篇：亲子沟通方法范文

1、亲子沟通的成功经验，探讨青春期亲子沟通的有效策略。

2、引导家长转变家教观念，给孩子创设快乐、健康、民主的成长环境。

【活动准备】

1、制作活动课件。

2、排演小品如此沟通。

【活动过程】

活动热身

――沟通是说，是听,更是解读

师：活动开始前我已经让大家彼此认识和了解了，下面我想请大家介绍一下在活动开始前你所认识、了解的朋友。

生1：我想介绍对面的这位同学。他学习很好，体育不错，对人很真诚，性格活泼开朗。

师：这些信息都是他告诉你的吗？

生1：学习好、体育好是他告诉我的，待人真诚是我感觉到的，因为他说话时的眼神和语气都让我感觉到了他的真诚。

师：是他告诉你他幽默的吗？

生2：没有，是我与他谈话时感觉到的。

师：能具体说说吗？

生2：与他交谈时，我说参加这次活动我有些紧张，他马上朝我挤挤眼睛，耸耸肩，我一下就放松了。

师：也就是说，你们虽然没有很多的语言交流，但是你却对他的个性有所了解。

师：听了几位同学的介绍后，我还想听听家长的互相介绍。

家长1：我想介绍一下坐在第二排欧阳刘建同学的母亲。从和她的交谈中，我感觉她是一个有爱心、有追求、有教育智慧的女性。她的儿子欧阳刘建是一个传说，之所以说是传说，是因为他非常优秀、成绩优异。我非常敬佩这位母亲。

师：陈英舟的父亲向欧阳刘建的母亲表达了敬佩之情，其他家长在交流中还有什么感受呢？

家长2：我是吴恬的母亲，在刚才的互动中我很高兴结识了夏韬的妈妈。她是一位热情、直爽的母亲，教育孩子非常用心。几年来她一直陪儿子学习绘画，如今她儿子的素描学得很好，这是非常值得我学习的。

师：刚才几位同学与家长介绍了自己认识的伙伴，我想问一下被介绍的家长与同学，他们刚才所介绍的内容，你们是不是都对他们讲过？

生3：不是，有些内容我给他讲过，有些内容我没有说。

家长3：我前面的介绍很简单，可她介绍我时，却说得很具体，我很吃惊。

师：你们的相互介绍，有些内容是你们自己告诉对方的，有些内容你们自己没说，可是对方却从你们的神情、动作、语气中解读出来了。这说明沟通是说，是听，更是深入的解读，有时候听比说重要，而解读则比听和说更重要。

家长的苦恼――想说爱你不容易

师：随着孩子年龄的增长，你觉得与孩子的沟通是越来越容易了，还是越来越难了？我们做一个现场的小调查。觉得容易的家长请举手。

(无人举手)

师：无人举手，说明家长们碰到了共同的难题。作为一名从事多年家庭教育工作的教师，在这个问题上我与家长们有同感。下面我们一同来看一位家长的来信。

（老师朗读一位苦恼家长的来信）

师：在座的家长们，这样的苦恼你们有吗？

家长1：这位家长的苦恼我全有。孩子小的时候，我还没什么感觉。自从进入初中后，我明显地感觉到他与我的话少了，他都不愿意让我检查他的作业，特别是作文，生怕我发现他的秘密。我希望我们父子之间能有一种比较融洽、顺畅的沟通状态，但这个渠道在哪里？我很困惑。

希望仍在――有效进行亲子沟通

师：家长们的苦恼，是青春期亲子沟通存在的普遍问题。这些问题的产生与孩子这一时期的身心特点有关。这一阶段孩子的心理特点，可以用“矛盾”一词来概括。此时孩子的内心存在很多矛盾，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦、高傲与自卑等。正因为如此，我们才会觉得孩子不容易亲近。这一时期如何与孩子进行交流呢？我们看一段视频，看能否从中获得一些启示。

（播放视频春去秋来又一春片段）

师：看完这段视频，对老和尚教育小和尚所采用的沟通方式，大家想说什么？

生1：老和尚用了角色互换的沟通方式，让小和尚体会被他虐待的小动物的痛苦，从而让小和尚明白关爱生命的道理。

师：这样的沟通方式，你的父母采用过吗？

生1：我妈曾经用过这种方式。我在小学六年级的时候表现不好，无论父母怎么骂都不见效，后来我妈妈就和我互换角色，让我做一天家长，她做一天小孩，让我体会家长的不容易。

师：问一下你的母亲，您是怎么想到用这个方法来教育儿子的？

家长1：我们对儿子采用了各种方法都不见效后，我决定和他互换一下角色，让他感受一下家长的辛苦。他做父亲，我做孩子，我模仿他的一些行为，让他处理问题。他开始觉得很有趣，可是后来随着问题越来越多，他觉得有些辛苦了，更后游戏还没结束，他就要求停止了。我觉得通过这样的角色互换，他开始理解了我们父母的不容易，变得懂事了许多，学习态度也有了很大转变。

师：我很想知道孩子“撞墙”之后是什么样的感受。

生2：在我成长的过程中，“撞墙”比别人多很多，虽然当时很难过，甚至有些恨妈妈，但是我渐渐明白了妈妈的良苦用心，也知道了怎样可以不再“撞墙”。通过这种让我亲身体验的方式，我更理解妈妈，更明白事理了，谢谢妈妈！

家长3：我平时教育孩子经常是给孩子讲道理，可是效果不好，看了这个视频，我明白了问题的症结所在。如果孩子本身没有体验，就是道理讲得再深刻，他们还是不能理解。今后我会少讲多做，给孩子更多的锻炼机会。

师：谢谢！沟通的意义取决于对方的回应。在亲子沟通的过程中，家长除了用语言与孩子交流外，还可以用体验的方式与孩子进行沟通，让孩子对问题有所认识、感悟和理解。实践出真知，下面我们通过一个游戏，进一步感悟亲子沟通的奥妙。

（通过游戏让家长与孩子感悟亲子沟通的方法与技巧）

（孩子们戴上眼罩，在家长的引导下通过障，到达目的地）

师：请交换角色，家长戴上眼罩，孩子指引家长走。

（家长戴上眼罩，在孩子的引导下通过障，到达目的地）

师：做完了游戏，大家有什么感受？

生1：我觉得妈妈在走的过程别依赖我，我说怎么走，她就怎么走。

师：你们走得很顺利，碰到妈妈走得不对的时候你怎么做呢？

生1：我就多说几次行走的方法，有时候还出手帮她。

师：请你妈妈来说说自己的感受。

师：刚才这位家长谈了自己在盲行三个阶段的不同感受，这些感受对我们的亲子沟通有什么启示呢？

生1：我觉得父母与我沟通的时候，更好是采用种方法，在告诉我方法的同时更好能有具体的指导，这样我会更明白。

生2：我觉得第二种方法也不错，父母说的少，做的多，用实际行动告诉我为人处事的道理。

家长2：我感觉当我引导儿子的时候，儿子很信任我，但是当儿子引导我的时候，我却不太信任儿子，也许我们生活中的许多问题就是因此而产生的吧。

家长3：在游戏过程中，虽然有些忐忑，但我不担心，我想这是因为信任对方的缘故吧。

家长4：我的感觉也差不多，但是我想再补充一点，我相信儿子不完全是因为信任，还有默契。因为在生活中，我会花很多时间陪儿子，所以彼此之间已经有了默契。可以说，默契与理解使我与儿子相处起来很融洽。

师：信任、理解是亲子沟通中非常重要的因素，除此之外还有其他因素吗？

生3：我觉得还有耐心。在游戏过程中，妈妈非常耐心地告诉我如何走，有时候她会说很多次，直到我明白为止。我想如果妈妈平时也能这样与我沟通，我们之间就不会有那么多矛盾了。

师：有道理，我们来听听你妈妈的想法。

家长5：我是一个脾气急躁的人，有时看儿子做事做不好，就会批评他，有时候还会动手。这个游戏给了我很多的启示，我想，与孩子沟通除了耐心外，尊重也很重要，只有尊重孩子，才会对孩子有耐心。

师：通过大家的交谈，我觉得亲子沟通中需要信任、鼓励、宽容、理解、耐心等，这是我们今后共同努力的方向。前面的讨论让我们收获良多，那么碰到具体问题我们怎么处理呢？我出道题考考大家。

（两位学生表演亲子沟通小品）

师：大家觉得这对父子在沟通上有什么问题？

生1：我觉得这个爸爸很不尊重孩子，不仅用审问的口气问孩子的成绩，而且贬低孩子，这样让孩子很难受。

生2：我觉得这位父亲教育孩子缺少耐心，只关心成绩，不关心孩子的内心感受。

家长1：刚才这个小品的表演者之一是我的儿子，他们表演的这一幕在我们家经常出现。这个小品让我想到了许多，回去后我一定与孩子的父亲好好交流。

家长2：这个小品让我明白孩子的成长比成绩更重要，如果做家长的只关注成绩，会让亲子沟通陷入死胡同。如果我们关注孩子的成长，关注孩子的感受、情绪，相信他们会乐意与我们沟通。

第5篇：亲子沟通方法范文

关键词：亲子沟通；留守儿童；安全感

一、问题的提出

留守儿童问题在改革开放之初就开始出现。随着改革进程的推进，留守儿童数量不断增加，教育问题日益严重，引发社会的广泛关注。十六届五中全会对新农村建设提出了“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的20字方针，这其中包括了发展新产业、建设新村镇、构筑新设施、培育新农民、树立新风尚等的丰富内涵。离开了农民，新农村就无从谈起，提高农民素质，造就新型农民，是新农村建设的关键。所谓培育新农民，就是要造就“有文化、懂技术、会经营、守法纪、讲文明”的新型农民，今天的留守儿童是明天社会主义新农村建设的主力军，关注留守儿童的今天就是关注新农村建设的未来。

安全感是在儿童社会化的过程中形成的。社会化研究理论认为，家庭中父母与子女之间的关系是一种更持久、更核心的一种家庭关系。这种关系直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展，儿童与父母的相互作用和情感关系将会影响到儿童将来对社会关系的期望与反应，良好的亲子关系能为儿童的顺利社会化和良好的行为习惯的养成提供心理上的安全感和抚慰感。因为父母常年在外，父母与子女之间的关系相对疏远，亲子关系发生了消极变化，这无疑会对留守儿童的健康成长产生不良影响。

二、概念的界定

，留守儿童。留守儿童是我国改革开放以后出现的一个特殊群体，本文界定的留守儿童是指：由于父母双方或一方外出打工或经商而留守在家，由祖父母或其他亲人代为抚养的小于16岁的孩子。本文调查的留守儿童主要处于8岁-16岁的年龄阶段。

第二，亲子沟通。亲子沟通指的是父母与子女彼此之间相互情感、交流意见及表达需求的行为。亲子沟通的质量、状况、方式将会影响到儿童自我概念的建立道德判断的形成，以及儿童的学业成绩、心理问题。亲子沟通技巧主要分为两大部分：一是开放式沟通：亲子之间积极正向的沟通技巧，例如，倾听、尊重、同理、支持等。二是问题式沟通：亲子之间不能彼此的情感，多运用副向的沟通技巧，例如，批评、束缚、不支持对方的沟通方式。研究表明父母与孩子之间的良好沟通有利于孩子心理发展的需要及良性亲子互动模式的建立，在亲子沟通中得到父母支持的孩子有更好的自我认同感及心理安全感，而与父母沟通不良的孩子更容易各种情绪和行为问题。

三、研究方法

四、研究结果与分析

那么，亲子沟通对留守儿童的安全感的影响情况如何呢？结果如下。

我们将亲子沟通频率与留守儿童的安全感交互分类，结果如表1所示。

从表1可以看出，留守儿童的安全感在亲子沟通频率上存在显著性差异（P

我们将亲子沟通方式与留守儿童的安全感交互分类，结果如表2所示。

从表2的数据显示农村留守儿童的安全感在亲子沟通方式上存在显著性的差别（P

五、对策思考

马斯洛认为，安全感是决定心理健康的更重要的因素，可以被看作是心理健康的同义词。有了安全感才能有自信，有自尊，才能与他人建立信任的人际关系，即基本人际信任，才能积极地发掘自身的潜力，才能有人性及价值的较充分的实现。

留守儿童作为一个社会群体的存在，其亲子之间的沟通更多地具有时间上的长期间断性、空间上的远距离性、沟通的非面对面性等特点，父母无法给子足够的爱，持续的、稳定的、持之以恒、合理的爱，是造成农村留守儿童安全感发展障碍的重要因素之一。

，父母正确认识角色规范。父母作为承担子女养育责任的社会成员，除了保证孩子所需的物质条件之外，还要给与孩子教育、亲情与心理上的安全感。留守儿童父母更多地考虑到孩子物质上的满足，而对孩子的精神需求则重视不够。父母要转变自身的教育观念，建立良好的亲子关系，增进亲子沟通与交流、促进亲子之间的理解与信任。良好的亲子沟通是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键，是将来他们踏入社会，影响其终身发展的重要因素之一。父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。

第二，改变家长外出的方式。我们从调查中发现，如果父母双双外出，则对子女的行为发展影响较大，但是如果父母由一方在家，则对留守儿童的影响在各方面都相对要小一些。因此，我们建议，父母外出务工时，更好留一个在家监护孩子的学习与生活情况，保持家庭教育与影响的存在与完整。而且，有研究表明，留守儿童在小学阶段母亲更好不要外出，在初中阶段父亲更好不要外出。如果一定要外出，就要加强亲子沟通。

参考文献：

1、卢会醒,张晓雪。中学单亲家庭子女安全感相关问题的研究[J]。时代教育,2008(7)。

2、李骊。友谊质量、师生关系对初中农村儿童心理安全感的影响[J]。文教资料,2008(5)。

3、曹中平,杨元花。亲子分离对留守儿童安全感发展的影响研究[J]。教育测量与评价,2008(7)。

4、房超,方晓义。父母－青少年亲子沟通的研究[J]。心理科学进展,2003(1)。

5、雷雳等。亲子关系与亲子沟通[J]。教育研究,2001(6)。

第6篇：亲子沟通方法范文

一、青少年亲子沟通中存在的问题

（一）亲子沟通方式不当

首先，说教多，倾听少。许多父母由于受传统教育观念影响，一大半家长和子女交谈时都以家长自居，只顾自己畅所欲言，忽略子女的感受。其次，批评多，表扬少。子女在成长中犯错误是难免的，当子女犯错误时，还没等他说明具体情况，父母就不分青红皂白，一概用严厉的惩罚处之。而当子女在学习上有了进步或者好的行为表现父母却视而不见、听而不闻、无动于衷。这种多批评、少表扬的沟通方式，已严重影响到子女的身心发展。

（二）亲子沟通内容狭窄

亲子之间在谈话内容上相对是比较狭窄的，父母仍然是以教导子女的行为处事为主，对于生理问题、与异性的交往问题以及喝酒、吸毒等敏感问题很少涉及。对于学生早恋问题，许多家长更是无计可施。

（三）亲子沟通时间缺少

进入青春期后，青少年心理特征上表现出较强的独立意识和成人感，渴望在自由、平等的气氛中同父母交流思想感情，不愿受到父母的忽视和压制，因而大多数的青少年乐于和同龄人交谈，而不愿意同父母谈心；再者，随着社会的飞速发展，两代人之间，代沟差异的日益明显，青少年存在着同父母沟通理解上的、观念认识偏差上的障碍。

（四）亲子沟通时机不当

一些家长面对社会的竞争和挑战，将时间和精力都放在了工作上，忽略了与子女的沟通。即使与子女沟通，许多家长也不懂得把握和子女交谈的时机。

二、解决措施及效果

由于以上原因所造成的青少年学生存在厌学、吸烟甚至暴力等问题在班级里屡屡出现，以前每每遇上这样的事，我一方面做学生的思想工作，一方面给家长打电话通知家长。可是后来我发现，简单的通知家长不但不利于解决问题，反而引起了大多数学生对我的不满与敌视。后来经过长时间的思考与摸索，我终于明白，虽然我的初衷是希望家长能够与老师一起教育好学生，但实际上大多数家长遇上这种事往往都失去理智，对孩子并非耐心开导，而是非打即骂，非但没有在思想上让学生意识到自己的错误，反而引发对家长及老师的敌视情绪，使得学生即使承认错误也只是口头应付，甚至使有些学生在遭遇家长打骂时离家出走，引起更严重的问题。对此，我苦思冥想，力争找到一条解决学校与家庭共同做好学生思想工作的出。

（一）转变观念，平等相处，提高父母素质，改善沟通方式

（二）丰富沟通内容，增进理解

父母在与子女沟通的过程中家长应当抛弃居高临下的态度，鼓励孩子表达自己的想法、态度、情感等。与此同时，父母应学会耐心倾听孩子在成长过程中经历的许多事情、体验的许多情感，父母或许觉得不“稀奇”，甚至觉得幼稚、乏味，但如果因此不愿意耐心倾听，就会影响亲子关系。

（三）亲子共同活动，增加沟通时间

父母应与子女共同活动，共享欢乐，增进亲子感情。父母再忙每天也要抽出一定的时间与子女在一起。因为沟通交流是相互了解和理解的基础，而只有建立在理解信任基础上的亲子关系才可能是一种良好的亲子关系。

（四）提高家长自身的心理健康水平，理性控制情绪，把握沟通时机

第7篇：亲子沟通方法范文

在宝宝的成长过程中，需要父母持续不断的爱的陪伴，而更能体现这一点的就是亲子沟通。良好而有效的亲子沟通，能使亲子间的感情更为融洽，也更有利于宝宝的成长。爸妈如何与宝宝保持良好的沟通呢？有些技巧会帮助您哦！

亲子沟通的3重境界

有专家认为亲子沟通有3境界：

境界：蹲下来跟宝宝说话。

因为只有“蹲下来”，才能更清楚地听到宝宝说的每一句话，才能更好地看到他的表情、做出准确的回应，同时也能让宝宝感觉到自己和父母之间是平等的。虽然“蹲下来”只是一个肢体动作，但它反映出的是一种对宝宝真正的尊重，一种人格上的平等，是父母教育理念的一种转变。

第二境界：己所不欲，勿施于人。

在现实生活中，大人们也总会遇到一些令人不愉快的事情，如：被领导批评、被迫做自己不愿意做的事……这些不愉快会使我们心烦气燥或者神情抑郁。同样，当着别的小朋友的面批评宝宝，或者强迫宝宝去做他们不愿意做的事，宝宝也会不高兴、郁闷。因此，爸妈要记住：己所不欲，勿施于人。

换位思考在人际沟通中是一个非常有效的方法，它的深含义就是理解。

这三境界，其实都是我们在人际交往中熟知的，但是，在进行亲子沟通的时候，我们往往因为血缘关系而不自觉地忽略了这些常用的沟通方式。如果把亲子关系看成是两个相对独立的个体之间的关系，而不是隶属关系，用尊重、信任、理解的心态来对待宝宝，那么亲子沟通就会顺畅很多。

亲子良性沟通三关键

要形成良好的亲子沟通，以下几点很重要。

Keys1：明确沟通的内容

1沟通不等同于一般的聊天。聊天相对随意，也不用挑选话题、内容。常听到家长问宝宝：“今天幼儿园吃的什么午点啊？”“今天老师有没有表扬你啊？”等等。而沟通应该是有一定主题和内容的，比如：老师和家长反映宝宝在幼儿园不太合群或者活动中注意力不能集中，那家长就应该思考以什么样的方式和宝宝进行沟通，以改变这种状况。

2关注宝宝的喜好，增强沟通的效果。父母有父母的喜好，宝宝有宝宝的喜好，如果父母能主动了解关注宝宝的喜好，并适时加入到与宝宝的沟通中，如：他喜欢吃的甜品，爱看的动画片，喜欢玩的玩具，喜欢听的故事等等，对于促进亲子间的关系、改善宝宝的行为模式会有很大的帮助。

Keys2：选择合适的沟通时间和场合

有许多父母喜欢选择在接送宝宝的上、全家人一起吃饭的时间、宝宝晚上临睡觉前等时机和宝宝交流沟通，然而，这些时间和场合都不是合适的亲子沟通时机。接送宝宝的上，或开车或坐车或走，要么需要集中注意力，要么周围环境比较嘈杂，都不利于交流；在宝宝吃饭的时候和他沟通，与幼儿园要求的专心吃饭原则相违背，不利于宝宝好习惯的养成；睡觉前，宝宝的情绪应该是愉悦的，相对平静的，这个时间交流不利于宝宝的睡眠。

爸妈应该抽出一个相对集中和固定的时间与宝宝沟通。比如：每天晚上陪宝宝一起玩游戏、讲故事的时候；也可以是每个周末陪宝宝一起运动、散步的时候……因为“专时专用”时间长了，既能在父母和宝宝之间形成一个良好沟通的习惯，又能让宝宝觉得父母对他足够尊重和重视，有利于亲子关系的融洽。

Keys3：学习沟通方法和技巧

1认真专注地倾听宝宝说话，而且更好是“立刻”。

因为当宝宝主动与你沟通时，你一边看电视剧或者一边看报纸一边听，一次、两次、三次，你就会传递给宝宝这样一个信息：我的妈妈或爸爸并不太在意我说的是什么。试想一下如果你不关注别人说的什么，那么他为什么要关注你说了什么呢？久而久之，他们便会慢慢地失去和你沟通的兴趣。因此，在宝宝和你谈话时，你不能分散注意力，要专注，如果还能够及时提问，那么效果会更好。因为宝宝会觉得他受到了关注，还能感受到自己的价值。

2设身处地站在宝宝的立场，体会他们的感受。

当宝宝和您讲述在幼儿园里的不开心时，即使在您听来似乎是很幼稚的理由，也不要简单地认为没什么，而是要站在宝宝的角度，这样才会更好地理解宝宝的感受。毕竟他们也不想幼稚，不想犯错，不想打碎花瓶……有些时候实在是因为他们的能力有限。

3用表情和肢体语言表示对宝宝的关注，对宝宝说的话有兴趣。

比如：爸妈看着他的眼睛，或者是拍拍他的肩膀，或者停下手里正在做的事，或者蹲下身子，保持和宝宝的眼神接触是平视的，等等。这些表情和肢体语言都传达着：爸妈在关注宝宝，认真倾听宝宝的谈话。这种信息会鼓励宝宝继续说下去。

4与宝宝沟通时不要用贬低宝宝的话。

宝宝的世界与想法和大人是不同的，尤其当宝宝很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度只会伤害宝宝，甚至让宝宝以后也不会再跟你谈了。严重者还会对宝宝自信心的形成产生消极影响，而童年形成的自我价值将会延续到成年的发展，从小缺乏自信心，将会使宝宝的人格无法朝向健康而完整的方向发展。

5沟通中停止喋喋不休的说教和“和尚念经般”的重复。

沟通不是说教，父母不要总是在沟通的同时不忘说教。纽约一所的家庭教育专家多瑞恩・米勒这样说，“在学校和家里，学龄期的宝宝们都已经厌倦了集中注意力去听你对他的谆谆教导，他们更愿意自己决定该听些什么”。所以父母在与宝宝沟通时要仔细思考该如何把你要传递的信息传递给他，从而避免你们之间的无效交流，也防止宝宝对你的话“置若罔闻”。

再喜欢吃的东西，总吃也会腻，所以父母在沟通中还要减少重复。不停地重复同样的话，只会增加宝宝的厌烦，让宝宝习惯于直到你说到一定的遍数时才对你的话有所回应。所以，即使同样的话，也要改变所用的语气、文字和说话时的态度，只有这样，宝宝才会有可能愿意听你说的话，并且按照你的话去做。

6沟通中父母主动自己的感受。

全家一起到外面吃饭回来，一起逛街归来，一起游玩回来……父母不妨主动与宝宝自己的心情、感受以及对事情的看法，这样宝宝当然也就比较容易毫无拘束地说出他的心里话，向你诉说他的心情、感受与看法。

第8篇：亲子沟通方法范文

关键词：中学生;同伴;性话题沟通

同伴沟通是指同龄人之间的联系过程，即同伴之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。中学生时期，由于家庭和学校在青少年性教育过程中发生角色失灵现象，同辈群体在此时期比父母更有影响力。同伴之间的性话题沟通对青少年的心理健康发展具有不可替代的作用。

一、对象和方法

方法：采用自编中学生同伴性话题沟通问卷对被试进行团体施测，正式问卷共发出了600份，剔除回答不完整、有明显反应倾向的问卷，再根据测谎题去掉废卷(4道测谎题有三道答错则认为其问卷作废)，剩余445份有效问卷。

二、结果

(一)中学生同伴间性话题沟通总体及各维度的特点

1、中学生同伴间性话题沟通特点及各维度的总体特征

中学生同伴间性话题沟通特点在总量表及各维度的总体测试结果显示：中学生同伴间性话题沟通在各维度上的沟通得分依次为：沟通状况沟通态度沟通内容沟通动机，其中沟通状况维度均数更高，而沟通动机维度的均数水平要明显低于其他几个维度的均数水平。

2、中学生同伴间性话题沟通总体及各维度的方差分析结果

(三)中学生同伴性话题沟通在普通中学与职业中学上结果与分析

1、不同性质学校的中学生在同伴间性话题沟通及各维度的总体测试结果

在同伴间性话题沟通方面，普通中学的学生在总体沟通上的平均分均要高于职业中学的学生，但是并没有表现出显著的差异(3、 3593、 259、F=2.069)。在各个维度上存在的差异相同，都表现为普通中学的学生在具体维度上的沟通水平均高于职业中学的学生，并且在沟通内容和沟通状况维度上存在着显著的差异。

2、职业中学与普通中学学生在沟通内容维度与沟通状况维度上的差异

统计结果显示，中学生在沟通内容维度与沟通状况维度上表现出极显著的学校差异，因此采用多重比较法进行进一步分析，结果显示：普通中学的中学生在同伴间性话题沟通内容维度(F=5、 741)与沟通状况维度(F=6.440)上均显著好于职业中学的中学生。

(四)父母的受教育水平在中学生同伴间性话题沟通上的存在的差异分析

父亲的受教育水平在同伴间性话题沟通总体上及在沟通内容、沟通状况和沟通态度维度上存在的显著差异，事后多重比较为：在沟通内容、沟通状况及总体沟通上，父亲学历为及以上的中学生沟通要好于学历为高中、初中、小学及以下学历的，而父亲受教育水平为高中、初中、小学及以下的之间没有显著差异。在沟通态度维度上也存在的差异为：父亲受教育水平为及以上学历的中学生在沟通态度上明显好于父亲受教育水平为初中学历的中学生，而与另外2个受教育水平差异不显著。

母亲的受教育水平在同伴间性话题沟通总体上及在沟通内容、沟通状况上存在的显著差异，事后多重比较为：在沟通状况及总体沟通上，母亲受教育水平为及以上学历的中学生在沟通上明显好于母亲受教育水平为初中学历和小学及以下的中学生，而与母亲受教育水平为高中之间的差异不显著。在沟通内容维度上也存在的差异为：母亲学历为及以上和高中的中学生沟通均要好于学历为初中、小学及以下学历的，而母亲受教育水平为及以上与高中水平之间没有显著差异。

三、讨论

第9篇：亲子沟通方法范文

〔中图分类〕 G610 〔文献标识码〕 A

营造一个轻松愉快的家庭气氛，搞好亲子关系，做好有效的亲子沟通，对幼儿早期性格的形成、各种能力习惯的培养会起到很好的作用，能帮助幼儿形成一个健全的人格。

一、亲子教育的概念

“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育。按照我国多数的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人――即看护人与幼儿之间以互动为核心内容的亲子关系。 “亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格、各种能力习惯为目标，以提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。作为一种新型、科学的家庭教育模式，亲子教育强调父母和孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，使父母和孩子能够更好地沟通。

二、如何建立良性的亲子关系

亲子关系是父母与子女之间的关系，这种关系十分复杂与微妙，建立良性的亲子关系，能增进亲子沟通，促使子女心理健康。那么，如何建立良性的亲子关系呢？

1、 自身的提高。幼儿天生就有很强的模仿能力，父母是幼儿的位老师，父母的言行举止都是幼儿学习的榜样，所以，父母要注意自己的一言一行。身为人父人母，要不断地提高自身各方面的素质，尤其是文化的修养。研究表明，父母的文化水平会影响亲子的关系，身为知识分子的父母，他们更倾向用理性的方式去对待子女，理性地去了解幼儿的内心世界、了解幼儿的年龄特征，很少粗暴地对待幼儿。所以，父母要提高自身的素质。

2、转变态度。不良的亲子关系一般是由于父母对幼儿错误的认识造成的，错误的认识务必导致父母对幼儿的态度异常，久而久之就会影响良性亲子关系的形成。家长说话做事要站在幼儿的立场去想，考虑幼儿的接受能力，这样才能获得幼儿的尊重和信任。父母和幼儿是两个个体，两者有不同的思维，父母一般是强势思维，所以父母不要把自己的成年人的思维强加给幼儿。

3、亲子沟通。要建立良性的亲子关系，使用定时沟通的方法是非常必要的。每周确定固定的沟通时间，建议每周沟通两到三次，每次沟通一至两小时。每天晚上睡觉前，用十五分钟和幼儿说说当天的事情，说说自己的感受，说出自己的心事是十分必要的。沟通的内容可以事先设计，也可以随机。沟通时，让幼儿充分表达自己的思想和感情，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，这样才能达到充分沟通的目的，从而形成、建立和谐的亲子关系。

三、亲子游戏

为了消除父母和子女之间的隔膜，有效地增进亲子沟通，还可以尝试做一些亲子游戏。

亲子游戏是亲子教育活动非常重要的环节，它是根据0岁到5岁幼儿的身心发展特点设计而成的，不但可以促进幼儿身体成长，而且还可以激发幼儿的良好的情绪。亲子游戏是教育幼儿的一种重要形式，也是家人和幼儿的一种交往方式，有助于亲子沟通，密切亲子关系。

1、家长要引导幼儿养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不要耍赖。玩完了要自己收拾玩具，物归原处；安排合理的游戏时间，不能没完没了地玩，更不能玩得忘了吃饭和睡觉。

2、家长要根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁的幼儿离不开玩具，家长选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性。可以让幼儿自造玩具和自找玩具，这样有助于发挥幼儿的智力能力、动手能力和想象能力。

亲子沟通技巧 篇1

一、做一个好听众

随着年龄的增大，许多青少年认为坐下来同父母细诉衷肠是一件很别扭的事。而对于父母来说，必须设法让子女觉得那样做是很自然的，其诀窍就是要让家里时时有一种“聆听的气氛”，这样孩子一旦遇上重要事情要跟人商谈，自然会来找你。要达到这个目的，其中一个好办法就是经常抽空陪伴孩子并做一个好听众，而晚饭是全家共聚的好机会。可惜这一点往往被一些父母忽视。同时，现在已经有越来越多的青少年很少同父母一起吃晚饭。父母如果每天晚饭时肯留心听儿女说话，会让儿女觉得自己受重视，而创造这样的“聆听气氛”会很有效。

二、学会与子女平行交谈

用平行交谈的方法跟青春期的儿女谈话往往能引起热烈的反应。所谓平行交谈，即父母与子女一起从事一些普通活动时进行交谈，但重点要放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着。这种谈话方式会让父母和孩子都感到轻松自在，而对父母来说尤其如此。几乎从事任何活动都能得到这种相处的机会，例如和孩子一起看电视或进行体育活动。一位父亲就很会利用这样的机会：“我常常和14岁的儿子在清晨打羽毛球，那时候我们往往谈起某位老师或学校里发生的某件事情，但都只是随便聊聊，不是严肃的讨论。我发现儿子很喜欢这种形式的谈话，从这种活动中我也较好地了解到儿子的情况。”

三、只做顾问不做“指导员”

有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”，而是顾问——只会细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情而是建议他们改弦更张。要是孩子把事情搞砸了，不宜直接干预、批评，孩子不喜欢别人指出他们把事情搞得一塌糊涂，更不需要别人教他们如何走出困境。父母应该协助子女仔细检讨这件事，青少年往往能自行想出叫人拍案叫绝的解决方法。

四、给孩子足够的自由天地

青少年需要感觉到自己的生活并非完全由父母来控制，孩子到了一定年龄都渴望有自己的空间，父母尽量不要擅入他们的房间，不要让他们觉得只有跑到外面才会有这样的空间。我的一位同事在这方面就做得很好，他说：“孩子的房间里常常挤满了他的朋友，他们或谈天说地，或吃东西，或玩电子游戏，虽然经常吵吵嚷嚷，但我觉得这并不要紧，因为只要孩子没有变坏，很安全就行了。”

当代的青少年越来越渴求有自己的私生活，他们往往因此变得感情冷淡、喜欢独处，不肯与父母在一起。有些父母被十几岁的孩子避开或推开会感到很难过，其实这是青春期子女正常的表现，很多父母不明白的是，尽管孩子想避开父母，却不希望父母也这样对待他们。

五、把要说的话写下来

六、不要无所不问

青春期的孩子心智尚未成熟，但是他们又不愿意被别人看做是小孩子。这种矛盾就让很多的父母与孩子产生不快。父母和孩子沟通的时候，尽量让他们感觉到自己是被尊重的，与家长处于同一个位置面。

家长朋友该如何与孩子进行沟通呢?以上为大家介绍了与孩子沟通的六种方式，与孩子沟通的时候要讲究方式方法，这样才能建立更好的亲子关系。

亲子沟通技巧 篇2

1、观察：父母亲必须要随时注意孩子的面目表情、行为举止，这样才能了解孩子的生理与心理状态，进而能主动的与子女交谈，产生沟通的动机，也才能适时的给予辅导与协助。

2、倾听：当孩子想要表达自己的看法，或吐露自己的感受时，父母应该要让孩子觉得父母是很「全神贯注」地在注意听你的想法与感觉，就算身边有事情也应该放下，眼神的接触是沟通不可或缺的要件之一，适时的给予反应或支持，会让彼此的关系更为接近。

3、关注：纵使父母亲本身太忙，关心的话语与眼神还是不可或缺的，如：「小明这次的考的很好，爸爸很高兴」；或是偶而身体动作的接纳(如拥抱、摸摸头)，以缩短彼此之间的距离。

4、同理心：父母亲不要一味地用自己的角度来思考孩子的问题，有时候站在孩子的立场来思考，会让彼此的感觉更为接近，也才能进入孩子的内心世界，体会孩子的喜怒哀乐，「将心比心」是更好的形容词。

5、主动的鼓励：不要因为做错事就开口骂他，要主动发现孩子的优点，多鼓励。奖励比惩罚有效，可以使亲子关系更为融洽，就算孩子做错事，也应该赞赏孩子做事的努力，再就事论事，这样比较象是在给孩子意见或建议。

6、注意语气与声调：不要老是用责备的口吻说：「不要这样。。。。。」、「你是怎么做的」、「怎么会。。。。。」，多使用和善、建议的语气说「你能说说看。。。。。」、「你的想法是。。。。」，这样有助于沟通的气氛，也让沟通变得更能令人接受。

7、语句应用：三个因素，行为-当你…、感受-我觉得…、后果-因为…，如：「当你很晚回家的时候，我觉得很担心，因为怕你在外面出事」，这样可以让孩子了解他的行为，会造成什么伤害或后果，尽量表达自己的情绪，切忌责骂或处罚。

8、冲突的解决：亲子难免会发生冲突，这时候不要拿出父母的权威，要求孩子要听自己的，让孩子说出自己的理由，并且用与孩子商量解决事情的`态度，针对问题，与孩子一起思考一个两全其美的办法，这样不仅可以和平的解决问题，更可以培养亲子间的良好关系。如果父母本身有过错，应该向孩子表达自己的歉意，以化解误会，促进家庭和谐。

亲子沟通的技巧有哪些：

一、每周安排一次或以上的“黄金时间”。

在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。其中包括四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下、“黄金时间”的“约会”时间;三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式;四是活动结束后，家长和孩子一起讨论各人的观察和感受。

二、设立“好行为箱”。

一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多。因此家长注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。

三、亲子关系急救箱。

“太空时间”，用于挽救濒临破裂的家庭关系。这是家长和孩子共度的特别时间，双方要把所有不愉快的情绪抛开，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫无拘束地说出心里话，而家长亦可毫无保留地献出关怀、支持和爱，目的是不要为原先存在的情绪或态度形成隔膜，使亲子关系中断和让孩子感到无助。

亲子沟通技巧 篇3

教育孩子是一门艺术，而这门艺术却困扰着很多做家长的，在教育孩子的过程中家长要掌握的关键因素是学会如何与孩子沟通。很多书籍中也介绍各种各样的方法技巧，但效果往往差强人意。其实亲子之间的沟通不应被视为一种理论的实践，也不仅限于言语上的表达，它表现在在日常生活中的方方面面，除了文字的传递之外，它包含的方式很多，包括表情、手势、姿态、声调等等。下面介绍几种亲子沟通的技巧，也许您会派上用场。

“一要”：小孩子都有很强的好奇心，想去尝试很多事情，但家长出于某些考虑，就会跟宝宝灌输，这个你不要做，那个你不要做，孩子这个时候反而会出现疑问，爸爸妈妈为什么不要我做这个。相反孩子会对这个事物更感兴趣，去看那个究竟是什么。就是这个原因家长会发现孩子越来越不听话。

所以家长要注意的是，如果某些事情没有危及宝宝的安全就应该让孩子去做，不要阻止孩子去做某些事情，而应该是告诉孩子做事情的方法。

“二少”：家长尽量少说“但是”。往往家长在肯定孩子成绩之后，会跟着一个但是，这样把孩子前面的成绩全都抹杀了。第二要少说“结果”的东西。人的学习、成长过程，是一个慢慢探索和实践的过程。没有一蹴而就的，连爱迪生发明那么多东西，也要试验无数次，失败无数次。父母要给孩子时间，要容忍孩子的错误。

过程才是更重要的，要发现造成结果的原因是什么，要告诉孩子过程的重要性。比如孩子考试取得好的成绩，父母一定要表扬他是怎么样努力才取得好成绩的。把这个过程给他描述出来的时候，宝宝会容易关注到他是为什么而获得结果的，而不是简单的去追求这个结果。这样孩子就会懂得怎么样做。

“三多”：让孩子“多参与”。基本上所以的孩子都希望参与到大人的活动中，家长要给孩子这样的机会。

“多引导孩子做到”。孩子的经验和能力是有限的，把所有事情做好是不可能的。。所以家长要帮助孩子去做到某个结果，而且父母要告诉孩子做的方法，之后再让孩子体验成功的过程，是怎样做到的。只有这样孩子才能够真正去学。“多赞扬孩子”。好孩子是夸出来的，当他做到了，父母要及时给予表扬：“你真的好棒啊。”这样孩子会更有自信心，下次遇到问题就会勇敢的去面对了

调查发现以上几点和强生婴儿天然舒润提出的“天然育儿“的理念不谋而合，当然除了育儿方式要天然之外，在给孩子进行亲子沟通的同时，孩子的身体也要进行护理和呵护，现在正是春季，天气干燥，家长可以为孩子选用强生婴儿天然舒润系列沐浴露、润肤霜、护体霜，都是萃取大自然的植物精华。这样不仅在心灵上给孩子足够的呵护，从身体上也让孩子体验到保护的作用。

亲子沟通技巧 篇4

学会接纳孩子

专家表示，心理学把接纳视为沟通的先锋。接纳就是在跟孩子沟通时，注意接受、容纳、解读孩子传达出的各种信息，然后利用这些信息做出更妥当的回应。当需要说服孩子的时候，接纳的语言表述是：“我很理解你现在的感受(委屈、伤心等)”；重复孩子说过的话表示接纳；还可以用肢体语言和表情来接纳。

专家建议家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。要善于将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

讲究沟通技巧

现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的，如果做父亲的还只用嗓子单声道地告诉自己的孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。

专家表示，好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，产生了这种多点接收的习惯和技能。所以如果父辈仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣。

沟通自然要讲究技巧，特别要注意几点：

一是父亲是孩子的终身榜样，要求孩子做到的，首先自己要做到。

二是心理学强调“阳性强化”，对孩子要做到更多地欣赏优点，尽量地包容缺点，不要用放大镜看孩子的缺点，要知道世界上没有完美的。孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。

三是纠正孩子关键性缺点要考虑成熟，讲究地点和时机。

专家建议，常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。比如送生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”；常常和孩子一起参加亲子游戏、旅游活动、讨论问题等，能更有效地增加父子之间的情感。

亲子沟通技巧 篇5

只要每一位老师都用真诚的心去和家长沟通与交流，取得家长的理解和信任，家校联动才能建立比较坚实的互信基础，才能更好地培养孩子。

良好的家校沟通环境是学生健康成长的重要保证。坚持及时为重的家校沟通原则，可以收到很好的效果。

其次，在一些敏感问题上要及时对家长做出解释。比如教育收费的。问题，如果校方在教育收费问题上不能做到公正与透明，同样也会影响家校沟通工作的顺利开展。因此，学校在每一项收费问题上都必须做到公开、公正，做到有理有据，让家长看得清。

再次，加强沟通与交流，及时给予贴心的关爱。学校和老师应该树立起良好的服务意识，急家长之所需，给予贴心的关爱。如学生家发生意外事故了，我们要送去更及时的帮助与问候；学生家长在家庭教育方面存在困难或疑惑，我们要给予高度的重视和热情的帮助。

亲子沟通技巧 篇6

一、在特定年龄，孩子更需要的是陪伴

二、亲子沟通技巧：小事放手大事商量

既然跟孩子都商量好，让她出国读书。那么她在国外就应该学会独立。他表示，家长要和孩子保持良好沟通，这样，孩子遇到重大问题，就会告诉家长并询问意见。至于其他的小事，该放手时就得放手。帮得越多，孩子反而会产生依赖，不利于她在当地真正地独立学习、生活，还可能会减慢她的适应过程。

他强调，到了中学阶段，在适当时候，可以让孩子当主角，父母当听众。但父母要重视开学的天，和期末考试的天。在新学期给孩子打气，期末开考叮嘱几句，让孩子感受到父母的同在。

亲子沟通技巧 篇7

1、家长要及时了解孩子的发展程度。

父母应该知道多大的孩子理解多少的话，如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求。这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线，就很容易形成交流不畅而使双方之间有代沟的产生。

2、不管孩子跟你说什么，千万别笑他。

孩子的世界与想法是和大人们不同的，除非孩子自己也在笑，否则别去笑他。尤其当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，而且以后也不再跟你谈了。、交谈中的幽默是好的，是沟通中的更好润滑剂，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。

3、在回答孩子的问话时要注意方式。

4、在与孩子交流的话题上，可以经常变换新鲜的内容。

常变换新鲜的话题会引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事?”、“你知不知道为什么小孩子更喜欢恐龙?”、“如果有一天，太空人真的。不到地球……”等问题，相信会比“今天过得好不好?”“快乐不快乐”更能吸引孩子。因此有时一些啰嗦的话反而起到更好的效果，只是要运用得当。

5、家长注意孩子的反应与态度。

现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，更好不要有意见。所以，往往没有仔细地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必然越来越深。所以家长与孩子说话时的耐心很重要，不但要听完孩子的讲述，还要理解孩子所表达的意愿。

6、家长要懂得充实孩子的生活经验。

父母与孩子对谈的题材，大部分是来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐、好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗等，都可以成为谈话的素材，孩子的观察力会自然而然地提高。当然，父母是孩子任老师，所以父母的引导对孩子是十分重要的。

7、家长注意体会孩子的感受。

如果孩子在外面受了委屈，或者与好朋友或心爱的宠物分离时，孩子细腻的小心灵会难过半天。这时候就很需要家长的关心，但父母如果只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过的”等话语，这就会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，如果父母把话改一改，比如说：“你很难过吧?我要是你也会有这种感受的。”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。

8、家长对孩子说话时要避免用负面意义的说话语气。

所谓的负面比如家长不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你更好赶快……”、“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三……否则……”、“你应该……”、“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以……”等等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。而且说的多了，孩子对此更是无所谓的态度，所以家长再说类似的话就没有任何意义，还让孩子感到厌恶。

9、讲究沟通技巧。

专家表示，好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，产生了这种多点接收的习惯和技能。所以如果父辈仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣。、沟通自然要讲究技巧，特别要注意几点：、一是父亲是孩子的终身榜样，要求孩子做到的，首先自己要做到。、二是心理学强调“阳性强化”，对孩子要做到更多地欣赏优点，尽量地包容缺点，不要用放大镜看孩子的缺点，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。、三是纠正孩子关键性缺点要考虑成熟，讲究地点和时机。

10、学会接纳孩子。

专家表示，心理学把接纳视为沟通的先锋。接纳就是在跟孩子沟通时，注意接受、容纳、解读孩子传达出的各种信息，然后利用这些信息做出更妥当的回应。当需要说服孩子的时候，接纳的语言表述是：“我很理解你现在的感受(委屈、伤心等)”;重复孩子说过的话表示接纳;还可以用肢体语言和表情来接纳。、专家建议家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。要善于将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

亲子沟通技巧 篇8

在孩子面前“小心说话”

很多人以为小孩子什么也不懂，因此在孩子面前讲话时非常不注意，就好像他根本不存在似的，但事实却并非如此。锐奇教授说：“孩子在出生一年内就能够体会和理解情感上的概念，在通常情况下，要比我们认为的时间要早得多，理解得也多得多。”

你要充分利用和孩子进行交流的机会。不要等到你认为孩子能理解和接受时才对他表达你的情感。从孩子生出来的天起，你就要让他通过你对他说的话来了解这样的事实：他对爸爸妈妈来说是唯一的、更出色的。从这一刻开始，你就已经给孩子打下了健康心灵的基石。

多说“要”少说“不”

这里我们做个小试验：请你闭上眼睛，很响亮地对自己说：“我现在不去想有一只老鼠。”这时，在你的眼前会出现什么景象?肯定就是一只老鼠!用“不要去做”来强迫你思维的尝试显然是失败的。同样，对孩子经常性地用“不要这样做”来规定他的行为举止，也是会失败的。

“不要将你的玩具到处乱放!”“不要与小朋友吵架!”等等诸如此类的句子，每天都会从被孩子折腾得心烦的父母嘴里说出来，其实到更后几乎都是没有什么用的。“不”字正是这一类教育方法失败的真正原因所在。不仅是孩子，就连大人在潜意识里也根本不会把这个“不”字听进去。你对孩子不停地说“不”，而到了孩子的耳朵里却变成了：“将你的玩具到处乱放!”或是“与小朋友吵架!”

夸张点说，大人的“不当语言”是促使孩子产生不良行为的诱因。如果一个孩子整天听到大人对他说：“不要这么乱吵!”孩子就真的会变得整天乱吵乱闹。

其实，只要父母、老师和其他与孩子有关的人能够尽可能地改变讲话的方式，就能看到令人惊喜的好结果。比如，对孩子说：“请你整理好自己的房间。”“要好好和小朋友一起玩。”这类比较正面积极的教导所带给孩子的信息，就要比前面所用的那些句子要好得多。更重要的是，你这样对孩子说话比较管用。

当然，你不要期待一句话就会出现奇迹，但长期注意这个问题后，你就会发现孩子的行为举止正在慢慢地发生变化。

赞扬多一点，批评少一点

在游戏场，一个年轻妈妈正全神贯注地看着爬在攀登架更高一级上的儿子。很显然，那个孩子很想尝试着冒一下险，玩出一点花样。做妈妈的这时却大声叫道：“当心，别跌下来!”当然，这是一个正在担心的妈妈的正常反应，但反过来，这句话让孩子感受到的却不是担心，而是里面的潜台词：“你真是手脚不灵活，你肯定会跌下来的\'。我不相信你不会跌下来。”

其实，这个妈妈可以这样对孩子说：“真是太好了，你自己会这样小心地往上爬，你抓得这么牢。”受到赞扬的孩子会觉得非常自豪，会更加集中注意力而不跌下来。妈妈很容易就达到了目的，即让孩子小心抓牢，同时也增强了孩子的自信心。而这一切都是通过赞扬而不是批评的语言做到的。

正确和积极有效的语言能使你在教育孩子的问题上比较容易地达到目标，也能使孩子改变对自己的评价，建立起自信心。当孩子不再听到别人说他“乱七八糟”而是“有条理”，不再是“乱吵闹”而是“安静”时，他就慢慢向着你心目中“好孩子”的方向前进了。

及时道歉

人无完人，万一你对孩子说了一些“不入耳”的话，那么请你一定要及时给孩子道歉，要知道，亡羊补牢，犹未为晚。来自你内心的真诚的道歉，可以化解恶言恶语对孩子的伤害。

著名心理学家、儿童研究专家和作家米勒说，一些不恰当的话，如“你怎么这么傻?”“我对你已经彻底失望了”等等都会产生可怕的后果。如果你觉得对孩子说这样的话是理所当然的，因而不对孩子进行道歉的话，会严重地伤害孩子的自信心和自我价值感，有时甚至会让孩子情绪崩溃，即使通过好几年的心理治疗都无法纠正过来。

小建议：你可以在一段时间内写写“语言日记”，把你平时对孩子经常说的话或心里想说还没有说出来的话记录下来。这些“日记”会让你明白如何更好地与孩子交流，并尝试在与孩子说话时更多地使用积极有效的句子，相信不出几天，你就会看到你的个成果。

小贴士

千万不要低估孩子的理解能力和倾听能力。

只要有可能，语言表达上要尽可能正面积极。

如果孩子做错了事，你要对孩子表达出你否定的态度，但尽量不要带有指责的语气。

不管孩子的年龄多大，都要经常性地表扬他。表扬时要真诚、适度，不要让孩子对你的表扬“免疫”。

对孩子讲话，尽可能多用“我”的感受。如用“我很伤心，你总是不能和小朋友好好相处。”来代替“你总是与小朋友吵架。”

不要把语言当作一种武器来使用，而是要把它当作一种可以表达你对孩子的爱和信任的有效方式。

多使用中性的语言。如果你过多地将自己个人的判断传达给孩子，那么孩子就会失去形成自己人生观的机会。

一些早已“习惯成自然”的事还是需要对孩子多说说。比如尽管孩子已经知道你是爱他的，但你还是要经常要对他说：“妈妈(爸爸)爱你”。

不要总是谈论自己的孩子，而是要与他对话。

说话时要注意你的语调。

不管孩子有多大，如果你讲错了话，都要向他道歉。

亲子沟通技巧 篇9

1、关心的眼神

在和孩子说话时，父母一定要用关心的眼神注视着孩子，随时注意孩子的表情、行为，以适时给予辅导与协助，这也能让孩子有更多被重视的感觉。

2、多使用短句

和孩子说话时，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要让孩子能听明白。因此，使用的句子更好短一些，并且要重复自己所说的话，直到孩子了解为止。

3、语调有变化

在不影响别人的情况下，说话的语调可以高一些，或者有一些高低起伏、抑扬顿挫的变化，这样更能吸引孩子来注意倾听。

4、内容要具体

说话的内容要具体，而且是说现在的事，否则孩子提不起足够的兴趣来交流。

5、语气要温柔

不要老是用责备的语气，多使用温柔、建议的语气，例如“不然，你说说看……”“妈妈很想听听你的想法”，这样一来沟通的气氛才会好，孩子也更愿意说出自己的心事。

6、要面带微笑

当孩子愿意说出自己的心事时，请您面带微笑注意倾听，这样孩子才觉得父母对自己很关心、很重视。千万不要边做其他事边听孩子说话，那样孩子今后可能就不愿意和父母进行交流了。

7、能发现优点

父母应该主动发现孩子的。优点，及时给予鼓励。要知道，奖励往往比惩罚更有效，而且亲子关系也不至于太紧张。

8、会换位思考

要将心比心，父母应该多站在孩子的立场去考虑事情，这有助于进入孩子的内心世界，让彼此之间更贴近。

进行亲子沟通的方法：针对问题进行沟通

青春期问题一：叛逆

特别喜欢跟老师、父母顶嘴，动不动就干戈四起。跟着同学学抽烟，甚至奇装异服，不好好上学。

应对办法：家长要善于引导分析

进入青春期，孩子们的自我意识逐渐建立，开始有自己的判断和辨别能力。

再也不会像小时候那样，父母说什么就听什么，不再会服从指挥，这就是所谓的“叛逆”。

他们并没有掌握问题的处理方法和技能，独立思考和判断能力也只是粗具雏形。但是自我意识会促使他们，一旦跟父母、老师观点相左，就会特别自我。

如何引导叛逆类型的孩子?

首先父母要以身作则，给孩子做个好榜样，不能说一套做一套，父母在孩子心里的权威性会锐减。孩子的行为、语言大多是模仿父母而来。有的孩子特别爱说脏话，你看吧，他周围或家里肯定有人爱讲脏话。

其次，要善于引导分析。比如孩子不听父母的劝阻，非要按照自己的想法去做什么事。这个时候，就算明知他会失败，父母也不要一味反对，要帮他分析，可能会出现什么样的后果，是否有办法可以避免。如果出现更坏的结果，是否有替代方案或补救措施。

专家建议：

对于叛逆型孩子，家长一定要认清，你只是他的帮助者，不是决策者。要退居到孩子的背后，不要对孩子的事情做武断性的决策。

青春期问题二：早恋

这条就不详细解释了，随着社会的发展和进步，早恋已经越来越“早”。

应对办法：不能简单粗暴的打骂

青春期的孩子搞早恋，多是猎奇心理在作怪，也有的是为了寻求刺激。早恋的孩子，多是感情在父母那里没有得到满足。对于这个问题，家长们首先不能把它当成一个“错误”去对待，它只是这个年龄段孩子的一种现象而已，异性之间有一些好感很正常。

如果发现孩子早恋了，完全可以摊开了说，以一种接受的态度去了解。这样孩子才会放下戒备心理，跟你谈自己的小秘密。家长可以以一种轻松幽默的态度去问孩子，这小姑娘漂亮不漂亮，你喜欢她哪一点等等。

面对孩子这份青涩的感情，家长要善于去引导。比如你喜欢她什么?如果是长得漂亮，碰到更漂亮的怎么办?如果是喜欢他学习好，早恋会不会影响你和他的学习?如果你真心喜欢她，有没有考虑未来你俩的幸福，你拿什么养家糊口?对于你们的人生，有没有长远规划?

通过一系列的讯问和启发，将孩子的情感引导到人生的正轨上来，而不是简单粗暴的打骂。

专家建议：

对于早恋的孩子，更好的办法是理解和体贴。要耐心听取孩子的诉说，并给与一定忠告，比如中学生恋爱，“终成眷属”的成功率极低，不要因此荒废了学业。与此同时，可以鼓励孩子参加其感兴趣的集体活动或者兴趣班，助其慢慢走出早恋困境。

青春期问题三：

不接受自己有些孩子小学很优秀，进入中学后也许是没有掌握好学习方法，也许是厉害的尖子生太多，成绩一落千丈。结果就开始否定自己，丧失学习动力和自信心。

应对办法：家长要帮孩子宽心对于这种类型的孩子，家长一定要学会帮孩子宽心。告诉孩子每个人都有自己的局限性，可能在小学你是优秀的，到了知名的初中，你只是一个中等生而已，到了比如清华北大，那你就更不算什么了。

学习能力只是人诸多能力的一方面，成绩也并不代表所有。除此之外，与人的交往能力、组织能力、语言表达能力等等也是很重要的。因此，不要因为一个方面的失利就全盘否定自己。

如果孩子努力了，成绩还是平平，可以发掘他的兴趣点和擅长的领域，帮助他建立自信。如果只是因为环境变了，竞争越来越激烈导致成绩排名下降，可以帮助孩子制定一个长远目标。比如只要你努力学，就算不是班上的尖子，我们也可以考上一个理想的。

亲子沟通技巧 篇10

1、关心的眼神

在和孩子说话时，父母一定要用关心的眼神注视着孩子，随时注意孩子的表情、行为，以适时给予辅导与协助，这也能让孩子有更多被重视的感觉。

2、多使用短句

和孩子说话时，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要让孩子能听明白。因此，使用的句子更好短一些，并且要重复自己所说的话，直到孩子了解为止。

3、语气要温柔

不要老是用责备的语气，多使用温柔、建议的语气，例如“不然，你说说看……”“妈妈很想听听你的想法”，这样一来沟通的气氛才会好，孩子也更愿意说出自己的心事。

4、要面带微笑

当孩子愿意说出自己的心事时，请您面带微笑注意倾听，这样孩子才觉得父母对自己很关心、很重视。千万不要边做其他事边听孩子说话，那样孩子今后可能就不愿意和父母进行交流了。

5、物质不及口头赞赏

现代社会物质生活极大丰富，但物质的奖励有时还不如一记微微的点头或口头称赞的效果来的好，口头的奖励或者肢体的肯定动作，会使孩子有一种备受认同的感受。要帮助孩子成长，发掘他们的优点，对孩子进行适当的赞赏是很有效的，但千万不可倚重于物质奖励。

6、学会和孩子谈心

很多家长每天披星戴月为生活而忙碌，很少有时间可以抽空与子女谈心，使孩子的忧愁和快乐都只能埋在自己心底。与孩子的谈心和沟通其实重质不重量，不在乎时间长短，更重要是通过亲子之间的沟通和接触，让孩子感受到父母那份贴心的关怀，与父母心底的苦与乐，从而学习表达自己的感受，促进亲子间的互信。

7、让孩子当家作主

要让孩子在家庭中，体验到民主的家庭气氛。家长应该尝试用开明的态度去倾听孩子的意见，这就是我们常说的家庭会议。有时，孩子的`意见并不一定可行，但通过参与和实践的过程，有助孩子加强解决问题的能力，并可以从错误中学习，更终明白成功是通过不断的尝试和思考才达到的。让孩子当家作主，也还可以提升他们的自我认同感。

8、父母要表里如一

在孩子成长的过程中，父母的一言一行对他们的影响十分深远，父母的言行都可能成为孩子会通过模仿和学习的榜样，孩子会不加辨别地将父母的言行或生活习惯照单全收。家庭是社会的缩影，孩子长大后，那些不良习惯可能阻碍他们的人际发展。做家长的，在孩子面前不但要慎言，而且还要注意言行一致的重要性，否则会使得孩子无所适从，还可能埋下破坏亲子关系的导火索。

9、学会接纳孩子

专家表示，心理学把接纳视为沟通的先锋。接纳就是在跟孩子沟通时，注意接受、容纳、解读孩子传达出的各种信息，然后利用这些信息做出更妥当的回应。当需要说服孩子的时候，接纳的语言表述是：“我很理解你现在的感受（委屈、伤心等）”；重复孩子说过的话表示接纳；还可以用肢体语言和表情来接纳。

专家建议家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。要善于将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

亲子沟通技巧 篇11

1、直接描述问题

不当沟通：说了多少遍了，上完厕所要关灯!你知道这样多浪费电吗?

高效沟通：厕所灯没关。

提示语：指责会引起对抗，直接描述问题自然激发孩子解决问题的动力。

2、给予替代方案

不当沟通：你再画墙，看我不打断你的手!

高效沟通：墙不是用来画的，纸才是用来画的。(递给孩子大一张纸)

提示语：很多时候，孩子不是故意犯错，他只是不知道什么该做什么不该做，或者不知道该怎么做。提供给孩子替代方案，告诉孩子怎么做是合适的，孩子自然放弃不当做法。

3、先催更容易的事

不当沟通：你快点!我们要走了!

高效沟通：过来看看，你今天想穿哪双鞋出去。

提示语：越催促，孩子越拖拉。因为孩子拖拉的一个原因可能是那件事有难度，他需要时间去一点点摸索;而且催促时的语气常是命令式的，命令也会引起对抗。从孩子更容易做、也更感兴趣做的事情入手，用询问的表达方式(比如，你想穿哪双鞋……)激发孩子的主动性，孩子会更愿意配合。

4、直接说出你的。感受，为规则赋予感情

不当沟通：进门之前先敲门是基本礼貌，我说请进，你再进来。

高效沟通：你这样突然闯进来，我会不高兴!

提示语：少讲大道理，多表达感受，规则的本质就是为了维护大多数人的利益、保护大多数人的感受，不要低估孩子理解事物本质和他人感受的能力

5、示弱

不当沟通：你别吵了!烦死了!

高效沟通：妈妈昨晚没睡好，现在头很疼，你能让我休息一下吗?

提示语：从表达感受的角度出发，激发孩子的同理心。

6、需求合作

不当沟通：没看到我在谈事吗?先给我出去!

高效沟通：你是有什么话想和妈妈说吗?可妈妈现在有一个很重要的事谈，麻烦你先出去一下，等我们聊完了再来听你说好吗?

提示语：心平气和地跟孩子说明情况，相信孩子理解他人的能力。

7、写便条

不当沟通：儿子和小伙伴在房间里疯玩，你叫他待会记得收拾好玩具，他似乎没听到。

高效沟通：写一张便条：“宝贝，玩完了，记得把玩具收好哦。爱你的妈妈”，折成纸飞机飞到孩子面前。

提示语：教育可以是一种艺术。

8、提供选择

不当沟通：你再乱跑，下次就别来了!

高效沟通：给你个选择，要么帮我推购物车，要么坐到购物车里来，你来决定。

提示语：与其说“不许做什么”，倒不如说“可以做什么”，给孩子选择，是培养孩子自主性的不错的方式。

9、让表扬更真诚、更具体

不当沟通：你写得真不错。

高效沟通：妈妈刚刚读了你写的这篇作文，很感动，我更喜欢这句“。。。。。。”，你是怎么想到这句的?

提示语：要避免模糊表扬和夸大表扬，前者无法帮助孩子理解自我，后者则常让孩子担心表现不好或失败，被别人看出自己没有那么好，从而不敢接受挑战，这两种表扬都无法帮助孩子建立扎实的自信。让表扬更具体、更真诚，不只表扬行为表现，更要表扬内在人格特质，这样才有利于自信的稳固发展。

10、比起有多危险，孩子更在乎你有多爱他

不当沟通：你自己一个人去游泳你知道有多危险吗?去年就有孩子自己去淹死了!

高效沟通：宝贝，妈妈很爱你，如果你去了发生任何意外，我会很自责很难过的，去年就有孩子自己去游出事了，妈妈不想让你去，是害怕失去你。

提示语：过分强调危险常会影响孩子勇气的发展，让爱成为自由的天然边界，为孩子构筑安全感。

11、换个更有趣的说法

不当沟通：快张嘴!

高效沟通：火车要进山洞咯——轰轰轰!

提示语：游戏是孩子的天性，用游戏的方式与孩子互动，孩子自主性更高。

12、尊重孩子的努力，鼓励孩子自己来(孩子在很费劲地扭瓶子)

不当沟通：把瓶子给我!

高效沟通：这个瓶子不好开，你戴个这个橡胶手套试试，可能有用。

提示语：种做法是包办代替，它的潜台词就是“你不行”，这会直接打击孩子的自尊和自信。肯定孩子的努力，引导孩子思考进一步解决问题的办法，鼓励孩子继续努力，培养孩子的抗挫力，会让孩子的自信更为牢固。

不当沟通：那是因为气温到了零下，雨就会结成冰。。。。。。

高效沟通：这是个有趣的问题，你是怎么想的?

提示语：在回答孩子之前先听听孩子的想法，非常有助于培养孩子的独立自考能力，同时也是我们了解孩子的不错的方式。

14、做个约定(孩子不让你去上班)

不当沟通：妈妈要迟到了，别闹!

高效沟通：妈妈下班回家给你买你更爱吃的水果，好不好?

提示语：约定也是很棒的让孩子主动配合的方式。但要注意，约定一定要说到做到，否则就成为了欺。

不当沟通：去睡觉吧——不去!

高效沟通：去床上抓恐龙吧——好!

提示语：哪里有游戏，哪里就有笑声和配合，孩子在游戏中天然有自我约束力。

16、万物皆有灵(孩子不愿意收拾玩具)

不当沟通：你看房间成什么样了?以后我都不给你买玩具了。

高效沟通：你看你都回家了，你的玩具们还没回家呢，天都黑了，你再不让他们回家，他们的小伙伴和爸爸妈妈都想它们了。

提示语：在孩子眼里，一切都是活的、有生命有感情的，体会孩子的视角，用孩子的语言和孩子沟通更为轻松顺畅。

亲子沟通技巧 篇12

亲子沟通技巧：亲子沟通技巧的基本理念

一、每个孩子都听父母的话，关键是父母怎样说;每个孩子都愿意接受父母的教育，关键是怎样教育。

二、在内心深处，每个孩子都希望自己的行为得到父母的认可;能让父母高兴是每个孩子内心深处更大的愿望。

三、在每一个当下，父母都是在用他所掌握的更好的方式与孩子沟通。没有哪一位父母会存心伤害孩子。

四、父母与孩子沟通是在教孩子的沟通的方式。

五、父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。

六、每一个做父母的人都渴望用更好的方式与孩子沟通。

七、亲子之间有冲突，孩子反抗的不是父母本身，而父母的教育方法。

八、人生的真相是，我们每个人都会遇到各种不能解决的问题，我们带着这些问题依然可以活得很好，我们需要做的是学习与问题相处。

九、越是强迫孩子改变，孩子越是抗拒;哪怕是正确的命令，孩子都会拒绝执行。

十、每当父母利用权利和权威强迫孩子做事，他们就剥夺了孩子学习自律能力和自我负责任的一次机会。

十、父母处理好自己的情绪，才能更好地与孩子沟通。

十一、接纳就是尊重，孩子因尊重而改变。

十二、只有在关系和谐的状态下，父母才有对孩子实行教育的可能。

亲子沟通技巧：亲子沟通的目的

一是化解冲突，二是维持和谐。

父母与孩子之间的所有冲突可以概括为三类：

一是行为冲突;

二是需求冲突;

三是价值观冲突。

这三方面的冲突分别有不同的解决方案，下面我们一起来详细解读一下：

一、行为冲突

首先我们来为行为下个定义，行为就是我们看得见，听得到的东西，不包括任何主观的评价。比如说，“孩子放学回家，就看电视，一看就是三个小时，不写作业，不复习功课”，这就是行为。如果说“这孩子每天放学回家，从来都不先写作业，而是先看电视，不把学习放在位，真是不知道轻重之分”，这句话就不是对行为的描述，而是对行为的评介。

行为的目的，这里我们主要是对0到12岁的孩子行为目的进行的研究，发现孩子的行为目的主要有四种：

1、获得注意;

2、争取权力;

3、报复;

4、自暴自弃。

这四个行为目的是有先后顺序的，通常是从低到高发展的。孩子的行为首先是为了获得父母的注意，当正性的行为不能获得注意时，会采用一些负性的行为，而负性的行为在引起家长关注的同时，也引起了家长的反对，这样孩子行为的目的就会上升到第二阶段争取权力，通过与家长的对抗来满足自己的需要;可是，与家长的对抗通常是以孩子的失败为结果，长此以往，孩子的心里产生了报复的心理，当报复引来更严重的后果时，孩子会用自暴自弃的方式来对待自己，这时做父母的已经后悔不己。

在行为冲突中，我们主要采用两种方法，能很好的解决亲子冲突。

一是积极倾听，用您的真诚，接纳，同理的心去倾听孩子心理的声音，去抚平孩子心里的积累的情绪。

二是“我信息”的应用，“我信息”是一种父母暴露自己情绪给孩子的一种做法，让孩子了解你的感觉，孩子的行为对你的影响。

二、需求冲突：

当亲子双方的需求有冲突时，我们可以采用以下的方法：

1、说明邀请，首先以真诚的心去邀请您的孩子来共同商讨事情的解决方案。

2、界定问题，明确双方的\'需求

3、找出可行的解决方案(尽量多的提供解决方案)

4、评估可行的解决方案

5、确定双方都能接受的解决方案

6、采取行动，执行方案

7、评估效果。

这样的方式不仅能解决亲子冲突，还能帮助孩子掌握问题解决的能力，培养孩子的自我价值感，提高孩子的自信心。

三、价值观的冲突：

通常所说的代价，就是价值观冲突的一种表现形式，家长面对这种冲突时，不要焦急，首先要做的是调整自己的心态，不要让情绪掌控了你。这里有种方法你可以参考一下。

1、给孩子自由，让孩子明白自己的权力。

2、言传，身教，身教重于言传

3、做孩子的顾问，只是顾问，不是帮孩子决策

4、认清自己内心的理想化的孩子与现实中孩子的区别，自己喜欢的到底是哪个，应该是哪个。

5、不把自己的需要强加到孩子身上，自己没实现的东西，不应该让孩子去完成，还是要自己去努力

6、接受不可改变的现实。这可能需要很大的勇气，也很难做到，需要有大智慧。正是因为难以做到，奇迹也往往发生在你完全接纳孩子的好一刻。

当亲子关系和谐的时候，你可以运用一些肯定化的语言来赞赏孩子，可用用一些表白性的话来教导孩子一些生活的知识和智慧，可以用一些预访性的话来防止一些问题的发生。天下无不是父母心，没有一个父母是不爱自己的孩子，只是爱的方式不被孩子接受。父母只要掌握有效的沟通技巧，就能构建一个和谐的亲子关系。

1、观察

父母亲必须要随时注意孩子的面目表情、行为举止，这样才能了解孩子的生理与心理状态，进而能主动的与子女交谈，产生沟通的动机，也才能适时的给予辅导与协助。

2、倾听

当孩子想要表达自己的看法，或吐露自己的感受时，父母应该要让孩子觉得父母是很「全神贯注」地在注意听你的想法与感觉，就算身边有事情也应该放下，眼神的接触是沟通不可或缺的要件之一，适时的给予反应或支持，会让彼此的关系更为接近。

3、关注

纵使父母亲本身太忙，关心的话语与眼神还是不可或缺的。，如：「小明这次的考的很好，爸爸很高兴」;或是偶而身体动作的接纳(如拥抱、摸摸头)，以缩短彼此之间的距离。

4、同理心

父母亲不要一味地用自己的角度来思考孩子的问题，有时候站在孩子的立场来思考，会让彼此的感觉更为接近，也才能进入孩子的内心世界，体会孩子的喜怒哀乐，「将心比心」是更好的形容词。

5、主动的鼓励

不要因为做错事就开口骂他，要主动发现孩子的优点，多鼓励。奖励比惩罚有效，可以使亲子关系更为融洽，就算孩子做错事，也应该赞赏孩子做事的努力，再就事论事，这样比较象是在给孩子意见或建议。

6、注意语气与声调

不要老是用责备的口吻说：「不要这样。。。。。」、「你是怎么做的」、「怎么会。。。。。」，多使用和善、建议的语气说「你能说说看。。。。。」、「你的想法是。。。。」，这样有助于沟通的气氛，也让沟通变得更能令人接受。

7、语句应用

三个因素，行为-当你…、感受-我觉得…、后果-因为…，如：「当你很晚回家的时候，我觉得很担心，因为怕你在外面出事」，这样可以让孩子了解他的行为，会造成什么伤害或后果，尽量表达自己的情绪，切忌责骂或处罚。

8、冲突的解决

亲子难免会发生冲突，这时候不要拿出父母的权威，要求孩子要听自己的，让孩子说出自己的理由，并且用与孩子商量解决事情的态度，针对问题，与孩子一起思考一个两全其美的办法，这样不仅可以和平的解决问题，更可以培养亲子间的良好关系。如果父母本身有过错，应该向孩子表达自己的歉意，以化解误会，促进家庭和谐。

亲子沟通技巧 篇14

家长们要通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通，就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思想、行动的方向。掌握沟通技巧，与孩子进行良好的沟通，不但可以建立起亲密的亲子关系，而且能帮助孩子健康成长。

很多父母都有这样的感受：孩子愈大愈难与他们沟通。其实，父母如能不以强者的权威压制孩子，往往会得到孩子相对的友善。同时，“沉默”也是一种有效的沟通方式，可以避免冲突时的言语伤害，可以使你冷静下来，重新去思考，这对维持亲子间的良好关系有一定的帮助。

多用赞美之词和身体语言。

必须让孩子知道，无论在什么情况下，你们都是爱他、支持他的。不管他说了什么或做了什么，或许你并不接纳他的行为，但依然关爱他。有时只要简单的一句话“很好”“真是我的好孩子”“我也这样想”等，就能让孩子觉得受到了你们的认同。有时不说话，而利用身体语言，如微笑、拥抱和点头等，就可以让孩子知道你是多么疼他，不只是在他表现良好时。

身体接触表达亲昵感情。

有些父母只有在孩子小时候才表达亲昵的感情，当孩子稍大一点后便改以冷淡的态度，拒绝孩子的“纠缠”。然而身体接触可以令孩子切身体会父母的关怀。同时也别忘了接纳孩子对你们的爱意。

语气应温和，态度要友善。

父母应避免用高昂、尖锐并带有威吓的声音对孩子说话，尽可能以微笑、欢快、平和的语气说话，显示出友善和冷静的态度。

多说“我”，少说“你”。父母应尽可能不用命令的口气与孩子说话，不要总说“你应该……”而应常说“我会很担心的，如果你……”这样孩子就会从保护自己不被指责的状态下转而考虑大人的感受，这个时候沟通才可能更有效。

此外，在倾听孩子说话时，还须注意以下几点。

a。不急于作出评价。即使孩子的看法与大人不同，也要允许孩子可以有自己的想法。父母应考虑到孩子的理解能力，举出适当的事例来支持自己的观点，并详细地分析双方的意见。父母不压制孩子的思想，尊重孩子的感觉，孩子自然会敬重父母。

b。孩子的感受。无论孩子是向你们报喜还是诉苦，你们更好暂停手边的工作，静心倾听。若边工作边听，也要及时作出反应，表示出自己的想法或感受，倘若只是敷衍了事，孩子得不到积极的回应，日后也就懒得再与大人交流和感受了。

d。理解孩子的情绪。有时孩子也不清楚自己的情感反应，倘若大人能够表示出理解和接纳，他会有进一步的认识。譬如，当孩子知道奶奶买了玩具送给小表妹作生日礼物的时候，他吵着也要，此时大人应解释道：“你感到不公平，但要知道这是给妹妹的生日礼物，你生日时奶奶也会给你礼物的”。通过这番对话，能帮助孩子了解自己，了解社会，从而变得通情达理。

常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。比如送生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”;常常和孩子一起参加亲子游戏、旅游活动、讨论问题等，能更有效地增加父子之间的情感。

因此，父母在与孩子沟通时应掌握以上技巧。

职业妈妈如何提高亲子质量？

照顾孩子与工作是职业妈妈的一对矛盾。从心里，您想多与孩子亲近、交流，可因为工作，又只能花有限的时间。如何在有限的时间里，与孩子有一个高质量的交流呢？

一、请放松下来，将与孩子的交流看作是生活的乐趣，而不是一种负担吧！不要将与孩子之间的亲子沟通安排成工作表(如：今天做什么、明天做什么……)，好像每天都必须做些什么才叫“沟通”。人都需要休息，工作后的你，也同样。所以，与孩子交流之前，在心态上，您应该是一个放松的、乐意交流的妈妈，而不是一个刚刚从拥挤的公交车下来、匆匆忙忙的疲惫的妈妈。就这一点，建议您在回家的上，或者进门之前，或者要见到宝宝时，做以下的想象：

1、想象一个足以让自己心情愉快、放松的情境，或者一些美好、舒服的词汇，比如：暖暖的阳光，开心的野餐，温馨的灯光，甜甜的笑容……

2、在头脑中闪现宝宝的“可爱”，比如：胖乎乎的小脸，脆生生的声音(尤其是叫“妈妈”的时候)，玩耍的模样，滑稽的怪相，还有好多可爱的“次”；

3、想象你与宝宝在一起的欢乐时光，游戏、读书、洗澡、玩水、学步……相信这些“想象”足以给宝宝一个“好状态”的妈妈！这就象“接力跑”中的那段“接棒区”，是一个助跑、转接与加速的区段。工作以后的你，可能已经累了，而如果能有这样的一段“心理接棒区”，将能使你从工作的“后遗症”中解放出来，给自己一个即将见到宝宝的“幸福期待”，也将激活你发自内心的母性的爱与灵感。

其实，与宝宝如何相处的技巧没有谁能真正教你，因为你的孩子是独一无二的，而他所期待的也是一个特有的妈妈。不要迷信所谓的“育儿技巧”，当你放松下来时，你就有了育儿的本能——

“儿子，过来，让妈妈亲一下！”

“好儿子，妈妈回来了，来亲妈妈一下！”

“儿子，妈妈好想你啊！快过来让我抱一抱！”

正如你意识到的，亲子之间情感的交流与沟通才是更重要的！

什么是“交流”？一种自然而然的接触——一个眼神、一个动作、一句短短的问候，一个亲热的吻……什么是“沟通”？彼此心灵上的默契——会心一笑、眼睛一亮、手拉拉、头点点……

这些需要多少时间呢？真正需要的是一种放松又快乐的心态！所以，建议你多留意生活里的美妙时刻，让点点滴滴汇集在“记忆”中，以便“想象”提取。即使在工作，偶得空闲，不也可自娱自乐？

二、弄明白孩子真正需要什么。现在有很多关于亲子交流的书籍，各种活动、训练、游戏目不暇接，搞得个个父母看了都觉得“不称职”——

“我没有那么多时间给孩子讲故事！”

“我从没有陪孩子搭过积木！”

“这些家庭游戏，我们似乎都没有玩过！”

而且越看越觉得焦虑，好像父母不给孩子读故事、不训练孩子、不与孩子做游戏，孩子就可能不健康，就可能影响某种“商”(如“智商”、“情商”)的发展。于是，父母心理压力很大，既怕“少交流”，又怕“错交流”，无所适从。结果把更重要的都忘了——我的孩子到底需要什么，我的孩子需要我们做些什么呢？

所以，在您走入家门前，请不要象去超购物似的，列一张清单：先做什么，然后做什么，更后做什么！如果这样，结果多数是——

“我的孩子注意力很难集中，刚看了两页书就不行了！”

“他根本就不爱听故事！”

“我说什么，他总是不听，总要我按他说的做！”

我们很难回忆起3岁前我们自己是怎样需要父母的，所以要真正弄明白现在的孩子需要什么的确很难，那么就先放下我们的育儿理论与技巧，听听孩子们的声音吧——

“妈妈，我今天搭了一个好高好高的房！”

“爸爸，我想听故事！”

“妈妈，抱抱！”

“哇……哇……”

声音、动作、姿势、语言、表情足以表达宝宝的需要，只要你肯仔细听，欣赏地、带着好奇地听。当然，你可以提出你的设想或建议，“宝宝，想不想听妈妈讲故事啊？”“妈妈今天给你带来了一本很好看的书，想不想看啊？”“强扭的瓜不甜！”所以，交流以自愿为原则，如果孩子喜欢先搭积木、再听故事，干嘛非得按你想的先听故事、再搭积木？如果你是在有意识地教孩子什么，就更要懂得如何“吸引孩子”了！

三、充分调动家庭资源。孩子不是妈妈一个的，所以不管是照料孩子，还是教育孩子，都是家庭共同的权利与责任。因此，如果巧妙地让所有家庭成员都积极地来关心孩子，不但你轻松了，而且更合理。不是吗，家庭成员间的彼此矛盾、吵吵闹闹，经常会成为孩子模仿的榜样，钻空子的借口？笔者经常可以听到这样的相互抱怨——

“真怕老人把孩子宠坏了！”

“孩子这么小，他妈妈就让他学这、学那！”

“这孩子就因为小时候爷爷奶奶太宠，所以才这么任性！”

“自己还没长大，懂什么带孩子？”

其实，如果换一个角度，老人自然有“隔代亲”，但也有经验；年轻人自然少些“经验”，但又比较“现代”而有精力。所以，如果相互能取长补短，彼此信任，在必要的行事规则上达成一致，这将更利于孩子发展。比如，你的孩子正是语言发展的敏感期，只要周围有充分的语言环境，包括“说”与“听”，都会促进孩子的发展。所以，你只要让孩子的奶奶平时多与孩子说，并多鼓励孩子说，而你工作之余陪孩子多做些小游戏、讲点故事，另外不要忘了还有孩子的爸爸，他也是孩子成长必须的影响力，至少可以让他与孩子多做些更需体力的运动，孩子成长，人人有责！这样不是更好？

如何改善亲子关系？

亲子关系指父母与未成年子女的关系，这一阶段的亲子关系是孩子一生当中能否走向成功的更重要的关键时期。同时也是我们每个人来到世间的个人际关系，它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。

究竟如何教育孩子才能事半功倍?这是一个非常值得讨论的话题。尊重孩子，才能与他们相亲相爱。试试下面的九招，让你成为一个“高效”的家长，同时成为孩子的表率。

一、记住自己的角色：父母

你的职责是保护自己的孩子，同时帮助他准备好长大成人。比成为孩子的朋友更加重要的，是父母要成为一名领导者和一位充满耐心的老师。记住，该坚持立场的时候就要坚持，孩子需要管教。

二、有话慢慢说

对孩子发火，情绪激动，是无法解决事情的。无法控制情绪怎么办?那就自己待一会儿，平静一下。当在孩子面前表现得平和时，父母就起到了更佳的表率作用，身体力行地教给孩子如何控制情绪和压力。

三、别太唠叨，多听孩子说

青少年和成人一样，都希望被尊重和重视。成为孩子“安全”的诉说对象很重要。

四、掌握好平衡

父母更大的挑战就是如何平衡好与孩子保持亲密关系的同时，给予孩子一定空间和私人领地之间的平衡。这的确不容易做到。但是这对越来越独立的子女而言，是必需的。

五、做好表率

想让你的孩子成为值得信赖、有责任心和爱心的人?那么做好表率吧，让他们在生活中经常能看到你身上的这些闪光点。

六、说明自己的期望

清楚地告诉孩子你对他的期望，并保持一致性，让孩子有“法”可依，这样他们就会更明确自己应该如何做。

七、抓住时机表扬孩子

在孩子做了正确的决定或事情时，要抓住时机表扬。赞扬会让他们觉得自己的决定和成功是受到重视的，同时他们的能力也得到肯定。

八、做真人，不是超人

如果发现自己有错误和缺点要承认，在适当的时候，向孩子表达自己的歉意。告诉孩子，父母跟他们一样，正在努力做一个更好的人。

九、创造时机，享受家庭生活

有固定的家人一起用餐和休闲的时间。对绝大多数孩子而言，更快乐的时光是和家人尤其是父母在一起的时刻。

亲子关系是随着年岁的增长与发展而动态性地发展与变化的。这一时期对孩子性格的形成，品质的培养，意志的磨练，与人交往模式的建立，都起到了决定性的作用。

双职父母的不二法门

双职父母既要出外工作，又要照顾家庭，在平衡这两种角色之间，偶尔会顾此失彼。了解自己面对的是怎样的挑战，迎接挑战的建议，能让父母们更有效、更积极地担起亲、职角色。

双职父母面对的挑战——

1、工作和家庭不协调：

双职父母需要长辈、亲戚或保姆协助照顾子女。照顾者的质素和态度固然备受父母的关注，父母也会担忧照顾者的带教方法是否适当。有时，亲人协助照顾子女，父母就算觉得不妥善，也较难启齿要求改善。即使聘请保姆，以上问题仍然存在；碍于雇佣关系，保姆亦会偏向迁就孩子，孩子因而容易变成小霸王般对他人呼喝和指指点点，以及缺乏自我照顾的能力。

3、缺乏时间引导孩子学习：

父母在指导孩子学习时，因时间限制和精神疲惫而失去耐性，往往较易采取直接指令的方式，缺少耐心引导，造成彼此对立的局面。对于孩子的学习问题，也没有时间从根源处着手处理或有系统地加以纠正及辅导。

4、忽视问题行为背后原因：

双职父母因较少时间与孩子相处和沟通，常会不经意地将注意力放在欠理想的行为上，误以为惩罚和责备是更有效的方法。沟通不足，容易导致只看到事情的表面，而忽略隐藏的情绪及行为动机，双方因而会产生不恰当的反应。?

5、亲子时间不足够：

若父母跟孩子共处的时间太少，对孩子的身心成长了解不足，两者关系容易变得陌生。另一方面，孩子少见父母，长期独处，渐渐建立自娱的习惯，也会把情感投射在照顾者或他人身上。即使偶尔有亲子时间，彼此也未能充受，关系也许会日渐疏离。

迎接挑战，积极担起双职父母的角色

双职父母可参考以下意见来面对上述各种挑战，令亲职角色能兼顾得宜：

1、让家庭成员认同双职角色：

让家中各成员明白和认同双职父母对家庭的重要和贡献，并了解工作与家庭可能出现的矛盾，家人的互相谅解和合作可减轻双职父母的压力。让孩子明白父母的决定，孩子的接纳和认同可以减低因工作与家庭不协调而产生的怨愤。

2、夫妇间有妥善的持家计划：

妥善的持家计划可有效运用夫妇间有限的时间和精力，减低彼此埋怨的机会，包括家务分工、管教默契、孩子生活起居照顾、应变的安排等。例如放工后，丈夫负责接子女回家，妻子负责弄好晚饭；晚饭后，丈夫协助洗好碗筷，妻子协助孩子功课等等，有时交替岗位亦可提高生活趣味。要知道，偶有不协调是可以接受的，但不要让这情况恶化和持续下去，应私下与配偶看法和商讨改善办法，才能积极解决问题。紧记在持家方面夫妇双方均有责任，指责埋怨只会破坏感情，弄巧反拙。

3、提高孩子的自我照顾能力：

双职能让孩子学习独立，学习自我管理。父母可以与孩子商讨家庭规则和订定生活作息时间表，孩子在清楚的指引下会较易跟从，父母要不时赞赏和鼓励孩子所付出的努力，也要定时检讨孩子的生活状况。若遇上困难，尽量让孩子尝试学习解决问题及承担责任，然后大家检讨过程中的得失，这做法有助提升孩子独立解决困难的能力。平日要让孩子牢记有关求助电话码，并告知在危急情况下可向谁人寻求协助，父母偶尔可致电回家了解孩子的情况，以策安全。

4、建立健康的“代父母”系统：

由于双职关系，照顾小孩或托儿安排无可避免，‘代父母’要协助孩子遵守与父母一起订立的规则，实践生活作息时间表。父母亦要偶尔观察‘代父母’的照顾，以了解他们的管教态度是否平和而坚定，起居照顾有否妥善安排。如涉及姻亲照顾，夫妇俩对姻亲的管教方式需要一致同意，若有不满，不妨开心见诚地与姻亲自己的管教方法，让孩子在管教方式较为一致的环境下成长，以免无所适从。如涉及保姆，父母要清楚保姆所担当的角色，除了协助衣食住行等起居的生活，保姆也可以协助父母在日常生活中培养孩子的品德，例如请孩子跟别人打招呼、向别人称谓、要孩子有礼貌地提出要求才回应其需要等。父母也要清楚向孩子表示保姆会执行大家约定的规则，如孩子能遵守，保姆亦可给予赞赏以示鼓励。平时父母要以身作则以礼对待保姆，为孩子树立好榜样。

5、高质量的亲子时间：

以上“代父母”的安排是无法取替孩子心目中父母的爱、关怀和了解，父母需要营造和享受高质量的亲子时间。父母与孩子相处不在乎时间长短，而在乎怎样跟孩子相处。父母不妨每天安排十数分钟时间与孩子谈谈生活琐事和趣事、阅读玩耍、谈天说地、自己的心声，当中着重交流、、欣赏和鼓励，彼此享受这段时间带来的心灵满足。如时间不足，不妨运用工余或午饭时间，致电回家与子女谈谈情，了解他们的趣事，甚至自己的压力，也是一件乐事。亲子时间不限甚么时间或地点，不论做家务、上学途中或在超级场购?物，彼此能否享受相聚的时刻才是更重要，即使送给对方心意字条，也值得大家回味无穷。

6、工作与家庭的协调：

如果在工作与家庭间的协调有很大困难，在情况许可下，不妨考虑兼职或弹性上班时间的安排，以便纾缓当中的压力。要在家庭和工作中果断地决定大小事情的优先次序，若然犹豫不决，便会产生更大的焦虑和压力。父母要持平和冷静的态度，才能克服多重角色带来的矛盾。尽量避免将工作情绪带回家，尝试在回家前放下沉重的工作压力，回家后跟子女谈天说地，暂时将工作抛诸脑后，翌日上班再战江湖。注重个人时间分配，即使将工作带回家也要妥善安排时间，在家的时间应尽量给予家人。

7、家人各尽其位：

父母运用家庭内在资源减轻压力，例如姐姐帮助弟弟温习，哥哥负责列写超级场的清单。这些计划需定期检讨，例如一星期一小检，三个月一大检，务求各项计划能顺利进行。

8、留意身心健康：

父母要留意自己的精神健康状况，腾出空间让自己休息，保持身体健康及情绪平和，可更有效地发挥及平衡双职的角色。更后，与配偶或朋友多作，可纾解压力和疏导情绪，助你解决问题。

双职父母的优势

双职固然带来多重的挑战，若能应付得宜，会起积极的作用：

1、发展自己，享受另一种私人空间：

父母在工作中可以发挥潜能，扩阔眼界和发展抱负，从而达到自我实现。多重角色可以让父母在多方面发展，从不同角色中找到自我价值和满足。反之，一些没有工作的父母由于过分专注担任照顾者的角色，往往倾向将这角色的胜任与否跟个人的成败拉上关系，徒添亲子间互动的压力。

2、扩阔孩子生活视野：

父母与孩子工作上的所见所闻、工作上的趣事和应付工作挑战的苦与乐，甚至与年长一些的儿童讨论社会问题，也可以扩阔孩子的生活视野和领会。

3、子女会较独立，决断和较能解决问题：

虽然父母未能时刻陪伴在旁，孩子在学习过程中，反而有较多机会独立自处和作出决定，面对解决问题和困难的机会也相对较高。

4、享受夫妇间的默契和支持：

双职父母较能明白彼此在工作上的要求和难处，也能了解社会的变化，大家沟通有更多话题，更能互相接纳。

5、对家庭财政的稳定性：

若夫妇只有一人工作，单方面独力肩负整个家庭的财政担子，心理压力会较重。况且，在社会经济环境疲弱下，家庭会较易出现财务困难。若夫妇俩均有工作，即使其中一方暂时失业，另一方仍然有收入应付家庭开支，只要在财政上作出调整，应较容易渡过困境。

家人的认同和支持、妥善的应变计划是双职父母应付挑战的不二法门。双职带来的矛盾冲突偶尔会发生，但亦可视之为家庭生活的小插曲。夫妇间努力克服困难、互相体谅和放眼将来，并善用双职带来的优势，跟子女共同成长，才是积极面对挑战的良策。

爸爸惩罚不要怒骂或责骂

家庭教育中爸爸的地位举重若轻，作为严厉的爸爸，你打骂过孩子吗?相信90℅以上的爸爸答案都是肯定的。即使是一些好脾气的父亲，也会有冲动的时候，而冲动的后果就是动之以武。

没错，打骂孩子对其言行会起到一定的约束作用，但这并不代表孩子认识到了自己的错误，并真心实意地改过，他不过是屈服在你的责骂和棍棒下，被迫而违心地改正。这样的改正，不过是表面现象，并没有真正的解决问题。当有一天，孩子被你打麻木了，责骂和棍棒对他失去了制约作用，这些问题又会再一次地暴露。

专家列举真实的案例：林海的爸爸在少管所看见儿子时，仍不敢相信在自己面前乖得不行的儿子，会去和别人打架，而且将别人打成残废。可林海的同学却对此结果早已有所预料，在他们眼里，林海就像是一个小霸王，看谁不顺眼就打谁。同样的孩子，为什么会有两种截然不同的评价呢?

原来，林海小时候是个调皮的孩子，经常和邻居家的小朋友打架。每次被父亲看见或被别人告状时，父亲总是不分青红皂白地乱打他一通。林海不明白为什么要打自己，在他眼里，父亲简直是暴君。无奈自己的力量无法与父亲抗衡，林海在父亲面前总是尽量小心行事，但只要出了父亲的视线，林海就变得无法无天，并把父亲加在自己身上的“无理取闹”，统统转移在别的孩子身上，更终酿出这样一场悲剧。

从林海身上，我们可以看出棍棒下的“乖”孩子并不一定是真正的乖。父母严格要求孩子是希望他好，决不是希望他害怕棍棒。遗憾的是，很多父母一边看着电视里的抗议严刑，一边又成为严刑的执行者。

“我就不信打不怕你”成了许多父母孩子的口头禅。在他们眼里，孩子之所以不改正，是因为打骂的力度不够，于是，越打越重，丧失理智不知轻重，有的甚至因出手过重而打伤或打死孩子，这样的悲剧值得深思。所以，在严格要求孩子之前，应先弄清楚什么样的严格才是正确的严格。

注重生活细节

生活细节的作用与魅力有时更是惊人的，说不定在某个时刻，它会显示出奇特的力量，赢来意想不到的效果，无形中增加孩子的气质，得到老师同学的青睐，甚至提升人格，让孩子获得更好的发展机会和取得更大的成就。

宝宝智力发展向来是家长关心的话题，有的父母不惜投入大量金钱，其实一些生活细节也会影响儿童智力发育。

生活细节影响儿童智力发育：

“杀手”之一：有害元素

有害金属元素是隐藏在生活中的智力“杀手”之一，尤以铅、铝危害为大。

孩子经常在公边玩耍吸入汽车尾气;父母当着孩子的面吸烟;内煤气不佳等。在损伤智力方面，铝与铅实为“一丘之貉”，饮用明矾处理的自来水，食用铝制炊具烧煮的饭菜，常吃油条、面包、蛋糕、粉丝等含铝膨松剂的食物等容易遭受铝的侵害。

对策：断绝上述有害元素的侵入渠道，多吃新鲜水果、蔬菜或富含钙、铁及维生素C的食物，以减少铅、铝的吸收或促进侵入体内的有害金属及时排出。

“杀手”之二：一氧化碳

一氧化碳是一种有毒气体，当其在空气中的浓度达到35%时，大脑细胞的新陈代谢直接受到抑制，而妨碍大脑发育，造成智商低下。

更糟糕的是我们经常要和它打交道;如普遍使用的管道煤气，燃烧时产生一氧化碳;直排式燃气热水器，直接将废气排在内;内生煤炉取暖或做饭，一氧化碳也可达到有害浓度;家用煤气灶具、管道设备损坏未能及时修理，导致一氧化碳泄漏等。

对策：尽量减少产生一氧化碳的来源，内定期开窗换气，避免内一氧化碳达到有害浓度。

“杀手”之三：乱逗孩子

父母或亲朋好友为向孩子示爱而逗其玩耍，本是情理之中，无可指责。但有的人逗法粗暴，就值得商榷了。如逗得婴儿大笑，甚至发生瞬间窒息，损伤大脑。再如高抛婴儿，由于婴儿正规较重，颈部肌肉软弱，高高抛起后易使孩子正规震动。

对策：为了孩子有一副好脑袋，谢绝一切不文明的逗玩方式。

“杀手”之四：肥胖

对策：调整孩子的饮食结构，减少脂肪量，注重睡眠，多运动，减轻体重。

“杀手”之五：饮食不当

但儿童脑发育离不开脂肪，特别是一些特殊脂质(如22碳6烯酸等，又称脑黄金)只在肉类等荤食中更丰富，故给孩子吃素将会降低其智力水平。

对策：尽量少吃味精和甜食，食谱结构力求平衡，荤素要搭配，鱼、禽等健脑食物适当安排。

亲子沟通技巧：

在许多家庭，家长和孩子无法沟通，孩子也根本不听家长的话，如何培养良好和有效的亲子关系技巧，能否教家长几招？

技巧一：每周安排一次或以上的“黄金时间”，在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一齐去做。其中包括四个步骤，一是共同挑选活动，二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间；三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式；四是活动结束后，家长和孩子一起讨论各人的观察和感受。

技巧二：设立“好行为箱”。一个孩子的成长是克服恐惧到培养自信、自爱、自尊的过程，这需要很多肯定，而传统教育中，孩子每天得到的否定永远比肯定多。因此家长注意孩子的良好行为，给他肯定，是他健康成长的重要工作。你可找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。

技巧三：亲子关系急救箱———“太空时间”，用于挽救濒临破裂的家庭关系。这是家长和孩子共度的特别时间，双方要把所有不愉快的情绪抛开，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫无拘束地说出心里话，而家长亦可毫无保留地献出关怀、支持和爱，目的是不要为原先存在的情绪或态度形成隔膜，使亲子关系中断和让孩子感到无助。

亲子关系：你需要怎样的教养观？

一个正确的信念可以让我们朝着对的方向前进，在养儿育女一事上也不例外。您拥有一个怎样的的信念？您又抱持如何的态度呢？以下所举列的信念，有没有提醒了您一些重要的事情？

在我们的生活当中，我们都有会做或不做某些事情，而有一些事情对我们来说是没有改变的余地，乃是一定做或一定不做，不再需要考虑。到底在我们的大脑里面，是什么支配着我们，或给了我们这个心态呢？当我们往这个方向深思的时候，我们会发现，是我们的信念、价值观和规条支配着我们。我们相信某件事，认为此事会带来某些价值，我们就会规定自己去做此事。所以一个正确的信念对我们来说就很重要了。

什么样是“正确”的信念呢？衡量的标准是相对的。如果那个信念可以带给我所要的价值，或说所要的效果，这个信念对我们来说就是正确的。

需要建立哪些信念：

父母都希望自己的孩子以后拥有幸福美满、成功快乐、对世界有贡献的人生。当然，与此同时也要孝顺父母、爱父母。在这个大前提下，以下所介绍给父母的十大信念，很值得父母的关注和学习。

我们相信：

1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。

2、孩子再坏的行为，都不是针对父母而做的。

我们常听到一些父母说以下的话：“我的孩子常常XXX，为的就是气死我。”“我知道他不读书是针对我的呀，他就是不想我有好日子过……（边说边哭了起来）

孩子的坏行为，百分之九十九的起因都有不是针对父母而为，而是有其他的原因，尤其是六岁以下的孩子，更是百分之一百。父母的想当然，往往使孩子更不知所措，原本以为可以从父母那里得到支援、帮助和鼓励，但得到的往往是更重的压力和误解；这也是形成代沟的其中一个因素。当孩子有坏行为时，父母不应该先入为主，而是可以采取以下的一些建议：

——先观察，多看、多听、多去感受。把自己代人，如果你是孩子，你为什么会有这样的行为。

——找出坏行为背后的正面动机。例如：抽烟，孩子的正面动机可能是要得别人视他为大人般尊重他。

——和孩子一起找出其他可以满足其正面动机的好行为来取代目前的坏行为。

3、家长付出的爱是没有其他任何东西可以代替的。

许多父母用金钱、物质来取代和孩子在一起的时间，以为给孩子丰富的物质生活就是爱孩子。而事实上孩子潜意识里所需要的是父母、和他们在一起时彼此互动而感受到的爱、鼓励和支持。祖父母、叔叔、伯伯、姑姑或阿姨等是父母都是不在时（逝世），次一环的“家长”人选；但若父母仍健在，父母真诚的爱和关怀仍然是无人可以取代的。

4、孩子在不断的努力做好，就算当他弄得更糟的时候也是一样。

孩子的成长是一个学习过程。在许多的次以后往往仍然会犯一些错误。父母在“恨铁不成钢的心情下，会过早地把成年人的标准套在孩子身上。例如：当四、五岁的`孩子不小心打破了杯子，大部分的父母会有什么反应呢？轻则唠叨、责骂，重则体罚。然而试想想，孩子不小心打破杯子如何影响他以后不能成为一名成功快乐的人呢？请注意，是“不小心”哦！而一个杯子值多少钱呢？是杯子重要还是孩子重要呢？或说，是杯子重要还是父母和孩子的亲子关系比较重要呢？在家庭中，类似这样的例子可说是不胜枚举。

5、每一个孩子都有具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮助他把这分能力释放出来。

根据科学家的研究，人类只用到其潜能的百分之一，更高的估计也只是百分之十。每一位孩子都有拥有无限的潜能。国内有一位智障儿，不懂得方向，不懂得照顾自己的生活起居，但若让他听过几遍的音乐，他即能站在指挥台上指挥整个交响乐队，他不是胡一舟。

父母们常有一个错误的观点，认为知识就是能力。当我们研究世上的成功人士，竟发现知识只是我们发挥能力的媒介而已。另一个错误的观念则是，认为勤劳是学习的更佳方法。常看到、听到的例子是，孩子学习的效果不彰的时候，父母就会要求孩子用更多的时间，增加更多的次数去学习。“读不会就现再读几遍，读至八点不会说读至十点。再不会，明天再读。”这是常常听到的训话。孩子学习的效果来自有效的方法，而勤劳只是方法之一。

在启发孩子不一样的智能，需要用不一样的方法，而不同类型的孩子，则需要不同的学习模式，所产生的效果也会截然不同。在往后的文章里将会提到各种不同的学习类型和学习模式。

父母需要多花时间去观察孩子，找出孩子的“特色”，并帮助孩子发挥他的“特色”，而不是要孩子成为我们心目中的“好”、“成功”或“理想”。这往往使孩子和父母双方面都痛苦不堪，而效果也往往不会理想。

6、通常孩子的智力和能力都很正常，虽然他没有在家长在乎的事情上表现出来。

家长在望子成龙望女成凤的心态下、往往会把焦点放在孩子的缺点上（即孩子还有什么样做不好的事情），而把许多时间精力花在纠正孩子的缺点，甚至怀疑孩子的智力和能力。在我主讲亲子关系讲座会的时候、常常有家长问以下问题：

“我的孩子很懒散，请问怎样可以使他不懒散呢？”、“我的孩子脾气很坏、请问有会么办法可以使他的脾气改好呢？”

通常我会都会先问对方一些问题。

针对我的孩子很懒散

“你的孩子有很积极的时候吗？”

“没有。”（语气很肯定）

“例如说和其他孩子玩的时候、玩电脑的时候。”

“啊！玩的时候很积极。”（不自禁的笑起来）

意思是说，孩子不是没有积极的能力，吸是没有在家长在乎的的事情上表现出来。

针对我的孩子脾气很坏

“您的孩子一天有几个小时是在发脾气的？”

“也不会每天都发脾气。”

“那么一个星期几次？”

“一个星期一、两次左右。”

“一个星期一、两次左右，算两次好了，一年三百六十五天有一百零四天发脾气，却有两百六十一天是没有发脾气。”

意思是说，孩子在部分时间的脾气是好的，只是家长没有看见孩子的全部而已。另外，家长有些时候也过早把成年人的标准套在孩子身上。孩子成长是一个过程，有一些过程是需要一定的时间的。

家长也往往喜欢拿自己的孩子和别的孩子比较。其实，没有两个孩子是一样的，每一个孩子都用他自己的时间和方式去学习，因此，每一个孩子只能和自己比较。

7、任何行为都不等于整个人。

孩子的任何行为都不会是全黑或全白的。意思是说，任何行为都有其正面和负面的意义，不会是完全正面或完全负面；而且现在的行为并不代表他以后就会成为这样的人，以后都会有这样的行为。家长很多时候是太急了一些。

以下举一个例子：

小明的爸爸因为小明顶嘴而大发脾气：“现在才六岁就这样，以后长大了，到外面不就给人打死了！”

六岁时候的一次顶嘴，怎么就决定了小明以后长大了在外面就一定会向别人顶嘴呢？当家长发现了小明这个行为，从六岁到十八岁（算是长大的年龄）这十二年的时间，难道家长没有更好的方法引导孩子往好的行为发展吗？当孩子有坏行为的时候，家长大可放松一点来处理，而在轻松的状态才是我们更有创意的状态。

8、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。

家长常常会觉得很无奈，无力感很重。“我跟我的孩子讲了整百次了，他就是不听。”我的答案往往是“讲了整百次您还是要讲？讲了三次而孩子不听就要换其他方法了。”

“我已经试过很多方法了，他是不可能改的。”

“没有办法。”

我给“不可能”和“没有办法”的解释是“我所知道的方法我都试过而达不到效果。”那么，我所不知道的方法呢？我们所知道的方法和我们所不知道而存在于这个世界的方法比较。我们都有会同意我们所知道的实在是太有限了。问题是我们要如何突破？

以下有一些建议：

读没有读过的书、和没谈过话的人谈话、参加新的课程、用以往从未试过的方法、稍微改变自己的生活方式、把家里的摆设也稍微变动等等，这些都会帮助我们突破自己并找到更多新方法来处理孩子的问题。世界上六十亿人口中，谁更了解您的孩子呢？谁又更了解您自己的能力呢？答案是，您自己。所以，只要我们肯去努力的想办法，就总有办法。

9、家长是每一个孩子成长结果的更大决定因素。

今天孩子是一名怎样的孩子，是家长直接或间接一手造成的、当孩子出生以后，名字、所吃的奶粉或人奶、所穿的衣服、睡的床、由谁看顾、住在怎样的环境等等，都是家长为他决定的。而孩子从零岁到三岁所看到、听到和感觉到的人事物，往往就决定了他基本的信念和价值观、也就是他的性格基础。家长在孩子成长过程中和孩子之间的互动，家庭系统中每个人的关系、互动等都是孩子成长结果的主要决定因素：例如：常常被人大声责骂、鲜少被肯定和称赞的孩子，长大后往往会是没有安全感缺少自信心的人。

10、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。

从第九信念中我们知道家长的言语行为、或说行为模式是直接影响家里的每一位成员，改善亲子关系的主动权往往在家长手中。当家长改变、孩子不可能不改变。家长可以在不同的改变中观察孩子的改变、至到家长所要的效果出现为止。当家长用鼓励、支持和爱来培育孩子，孩子就会成为有安全感和有自信心的人，这也是成功、快乐的人必备的条件。

父母对孩子的爱心是无从置疑的，而爱心加上方法就是培养孩子成为成功、快乐的人的更佳成功模式。愿和所有父母共勉之。

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沟通的技巧01-24

沟通的技巧03-02

贾晓明、雷雨佳通过对家族内收养的被收养者以及普通被收养者的心理发展研究认为收养者的自我认同与复杂的收养环境有密切的关系，“被收养者的成长经历严重影响成年后的自我认同发展，不良的成长体验可能带来严重的身份认同障碍”。

法学界对收养家庭的研究主要集中在收养准入要件和国家监督方面，研究观点基本都认为应进一步调整我国的收养准入条件，加大国家公权力的介入，通过提高的监督和完善行政管理体系以保障儿童权益。

王伟、李鹏飞、邓海龙认为“被收养儿童在家庭和社会关系网络方面相当范围和程度上存在着严重的社会化问题,国家应加强监督和公权力的监督力度”。李鹏飞、王伟通过进一步研究认为“应加强和公权力对儿童利益的保护，寻找公权力在收养关系中的更佳嵌入模式”。卢珊、王小春认为我国收养准入门槛过高且缺乏相关责任追究问责机制，应通过规范儿童收养管理、恰当引入儿童试养制度以及规范事实收养等措施,完善家庭收养。陈国梅、陈媛、戴安琪对无锡事实收养家庭总体呈现家长年龄偏大、受教育程度不高、家庭经济条件差等问题进行研究认为应通过合法化事实收养关系进行儿童权益的补偿。

1.4.2关于社会工作服务于收养家庭的研究现状

我国社会工作服务在收养家庭领域的研究非常少，这可能与我国社会工作职业化发展起步较晚、收养管理以行政登记为主以及“秘密收养”有关，以致于社会工作介入收养家庭服务比较困难。从笔者查阅的文献资料来看，社会工作在收养家庭服务领域的研究主要集中在社会工作介入的必要性与可行性的探索以及完善服务制度的研究。

马艺丹、薛威峰通过收养适应性的心理社会模型探寻收养儿童较普通儿童出现更多心理问题的原因，并通过模型研究发现“良好的家庭氛围、养父母的关心与支持、良好的学校和家庭教育等是影响养子女行为和情绪问题的重要因素”认为社会工作介入收养家庭具有必要性。随着民政部2014年在全国试点推行收养家庭评估制度，学术界开始以此为背景，开始就社会工作在收养评估制度中的介入进行探索。胡新建通过将国外收养评估模式进行归纳，指出“我国收养评估制度的构建应遵循‘行政主导、社会参与、隐私保障’的具体径，提出建立社会组织参与收养评估过程的制度是当今收养制度的发展趋势”。但是在研究中对于社会组织如何介入或参与社会治理，促进收养工作的发展并未提及。王云斌对我国收养评估工作模式进行了归纳和比较，根据评估工作实施主体的不同分为收养登记机关评估模式、社会福利机构评估模式和专注社会组织评估模式，并认为“专注社会组织评估模式有利于促进收养评估工作的专注化发展”。但是对于如何实现社会工作在收养评估工作中的实务运用没有进行探讨。

1.4.3文献评述

从目前学术界的研究来看，对于收养家庭的研究主要集中在收养环境对被收养人心理发展的影响、国家以及公权力对收养行为的约束和管理方面。就社会工作领域的研究来看，研究的重点在社会工作服务介入的必要性与可行性在理论上的探讨以及制度面的摸索，而具体实务方面的研究即对社会工作应怎样为收养家庭提供具体的服务支持以提高被收养儿童的家庭福利却鲜有研究。但是，从我国和谐社会的发展需要和社会工作参与社会治理不断本土化的发展趋势来看，进一步深入对社会工作具体服务于收养家庭的实务研究是一种必然。本研究拟通过实验研究的方法，探讨个案社会工作方法在实务运用中对提升收养家庭收养能力的有效性，进一步丰富社会工作在收养家庭领域的实务研究。

1.5研究思与研究方法

1.5.1研究思

1.5.2研究方法

1.5.2.1文献分析法

笔者主要根据收养能力评估指引对收养能力的界定和评估要求，设计江西省收养评估试点项目收养家庭收养能力调查问卷(见：附件2)，列出了有助于了解收养父母科学养育儿童的知识水平、科学处理亲子关系的知识与技巧、科学处理夫妻关系的知识与技巧的问题，以此分析收养父母的教育能力、亲子关系的调适能力和夫妻关系的调适能力。

1.5.2.3半结构式访谈法

笔者主要通过半结构式访谈方法对研究对象进行调查。笔者根据前期对收养家庭资料进行审阅，分析出该家庭可能存在的影响被收养人健康成长的主要因素，了解收养家庭的具体情况。在本研究中主要讨论使用江西省收养评估试点项目访谈记录表(见：附件3)以半结构式访谈法针对收养父母心理状况进行研究。通过与对象的访问了解其是否有不良心理表现，对自述(或配偶反映)有不良心理表现的对象通过深入访谈探究其原因，再继续了解其主要表现(自身感受)及发生频次，以此分析和比较开展社会工作服务前、后服务对象的不良心理状况是否有所改善。根据收养人在开展收养评估时和收养家庭回访工作时自述的不良心理表现情况进行比较分析，不良心理表现情况减轻即认为收养人自我心理调适能力有所提升。

1.5.2.4非参与式观察法

观察法是质性研究的重要方法，笔者在访谈过程中使用非参与式观察的方法，即在不参与被研究者之间互动的基础上注意关注受访者的表情、语气、动作等非语言行为，以非参与式方法关注收养主体双方日常生活中的互动模式，分析收养家庭夫妻关系、家庭成员沟通技巧、被收养人与收养父母情感依恋情况。

1.5.2.5实验方法

2实验设计与过程

2.1实验设计

2.1.1实验对象

文章根据江西省收养能力评估项目实践中收养家庭的问题现状，在实验设计中结合收养家庭的实际需要、个案社会工作方法和社会工作实务伦理原则，对收养家庭的收养能力提升过程进行科学控制，以获得更好的实验效果。在整个实验过程中严格遵循以下原则。

，保密原则。保密原则是社会工作的专注伦理，在专注关系中严格履行对收养家庭的个人信息的保密义务。由于我国的社会观念，收养家庭比较忌讳将收养的事实进行公开或让被收养人知晓，因此，为收养家庭保密也直接关系到在服务中是否能得到服务对象的继续信任，服务关系能否持续。

第二，案主自决原则。案主自决原则要求在处理与案主有关问题时案主有自己选择、决定的权利。在开展个案服务过程中，绝不为了研究需要将服务者意志强加于服务对象或代替服务对象做出某种选择，只帮助服务对象分析不同处理方式的利弊和可能的后果。

2.1.3实施时间

2.1.4实验方法

本实验根据收养家庭具体存在的问题设计针对性服务方案，考察12个收养家庭在服务实施后收养能力4个维度的变化情况。采用基线测量方法对数据进行分析，以前测数据为基线指标，只要后测数据结果高于前测数据结果，则认为服务有效。

2.1.5实验测量工具

本研究的实验测量工具是笔者在实际评估工作中使用的江西省收养评估试点项目收养家庭收养能力调查问卷，主要测量收养家庭父母家庭教育能力水平、夫妻关系调适能力水平和亲子关系调适能力水平；笔者根据江西省收养评估试点项目访谈记录表中反应收养人心理表现的问题记录收养人不良心理表现情况。本研究中所进行的前测和后测都采用的统一测量工具。

2.1.6实验内容

本研究实验通过对收养家庭提供针对性个案服务，并进行前测与后测检验，验证个案服务对提高收养家庭收养能力是否有效。

(1)实验目标

提高服务对象科学哺育常识的掌握程度；

提高服务对象夫妻关系调适能力；

提高服务对象亲子关系调适能力；

提高服务对象不良心理的自我调适能力；

实验对象基本情况

本实验将江西省收养能力评估试点项目中参与评估的12个家庭父母作为研究对象，12个家庭中有9个家庭有过不同程度的创伤性经历；3个家庭有过亲生子女死亡经历；1个家庭有亲生子意外致残经历；4个家庭因生育问题有过长期求医经历并存在不同程度情绪困扰；2个家庭曾有过离婚经历。从地域上来看，12个家庭中有5个为农村收养家庭。从教育程度来看，6个收养家庭收养父母中至少有1人文化程度在初中以下。

实验过程

笔者在收养能力评估实务中，通过收养前收养能力评估区别出其中收养能力存在不足的收养家庭，并以这些家庭为研究对象。根据需要理论，笔者认为收养能力不足的家庭物质条件比较好，一般不存在基本生理需要未得到很好的满足的问题，但是其安全需要、归属感的需要、尊重的需要以及自我实现的需要却没有得到很好的满足：

，安全需要，即收养家庭父母希望获得稳定的家庭关系，提高夫妻关系调适能力，获得家庭安全感的需要。

笔者发现丧子家庭、不能生育家庭夫妻间存在的感情隔阂较深，更主要的原因是一方或双方对创伤性事件的非理性认知。如：丧子家庭，夫妻一方或双方对亲生子女死亡的原因归因，会导致互相怨恨或对自己的低自尊感，从而影响夫妻关系。本研究调查过程中笔者还发现存在夫妻关系调适不良的夫妻并非没有沟通的意愿，而是缺乏沟通的技巧和能力。有的夫妻尝试着沟通但是发现反而加深了彼此的矛盾，从而避免再触碰彼此的心结。

笔者认为，这些问题的存在更主要的原因在于收养夫妻缺乏沟通技巧的指导，也缺乏获得这一类支持性服务的资源渠道。

第二，归属感的需要，即收养家庭父母需要提高亲子关系调适的能力，希望与被收养人更好地彼此接纳。

由于被收养人由院舍生活或被寄养家庭的生活环境到家庭生活环境需要一个适应过程，加之其中有一部分系打拐被解救儿童，被收养时年龄比较大，与收养父母之间的情感融入更加困难。而收养父母缺乏儿童心理特点的相关知识难以把握被收养人的内心世界，也不能很好地从被收养人的外在行为表现去判断其内在心理活动。由于被收养人大多数是3岁以下的婴幼儿，收养父母受传统观念影响认为这一时期的儿童没有记忆和认知，因此对儿童早期心理创伤没有足够重视。除此之外，笔者在调查中也发现，收养父母缺乏亲子沟通的技巧。收养家庭父母与养子女的沟通方式大多承袭了收养父母的长辈与自己的沟通方式，同时又受传统思想的影响，缺乏与孩子平等沟通的理念和技巧。

笔者认为，存在这些不足的主要原因与缺乏儿童心理知识、对亲子关系的重视不够有很大关系。在调查中笔者发现收养父母几乎很难比较准确的描述被收养儿童这一年龄阶段的心理特点和某些典型行为背后的心理原因，对于不良的亲子关系对被收养人的身心健康可能产生的危害也缺乏足够的认识。

存在创伤经历的收养父母存在一定的焦虑、抑郁等不良心理症状，却非常缺乏自我心理调节能力。这些不良心理表现与创伤事件有直接关系。研究发现无论是丧子家庭还是不能生育家庭或有过婚恋挫折的家庭，其不良心理表现都直接来源于该创伤事件。同时，收养夫妻对挫折经历的非理性认知也是影响其心理的重要原因，夫妻间或与被收养子女间的不良互动进一步加深服务对象的不良心理程度。特别是其中有过亲生子女死亡经历的母亲，在丧子问题上存在非理性认知。如：认为自己“克子”或认为自己的社会评价会因丧子而降低或怨恨其他家庭成员，会加剧不良心理状态的程度，甚至出现自杀、自残等行为。

笔者认为，收养家庭父母在心理上存在这些问题的主要原因与缺乏心理干预的服务有直接关系。同时，家庭成员之间不良的沟通方式使这一问题进一步恶化。

第四，自我实现的需要，即收养父母希望获得良好教育能力，成为更加优秀的家长，获得更多幸福体验的需要。

在评估过程中收养父母对科学哺育被收养人都比较重视，非常渴望能拥有更丰富的教育知识，但是由于文化水平、教育观念等因素的影响，普遍比较缺乏科学的哺育常识，包括婴幼儿的喂养常识、儿童心理发展规律等常识。收养父母对婴幼儿的喂养和照护知识主要来源是自己的长辈以及周围的亲朋好友，但是这些知识存在诸多的不科学。收养家长对儿童身体健康的知识了解得更多一些，但是对儿童心理发育的阶段性特征、儿童成长过程中的心理发展变化等常识却非常缺乏。

从调查分析来看，存在这些不足的主要原因是缺乏可靠的信息支持。收养家庭父母获得所谓科学方法的途径主要是来自亲人的经验介绍、网络查询、信息公众平台，但是目前这类信息真伪难辨有些甚至互相矛盾。还有一部分年纪较大文化水平较低的收养父母，要获取这些信息资源就显得更加困难。

根据系统理论，家庭系统中某一成员或子系统中出现的问题，可以通过对整个系统环境来解决。因此，笔者在针对以上收养家庭的具体需要进行服务时，注重有针对性的对整个家庭系统进行调整。

笔者根据收养前评估的测量结果，对存在收养能力不足的家庭依据其是否愿意接受社工服务区别出实验组和对照组家庭。分别记录测量结果和测量时间，对愿意接受社工服务的家庭与实验对象共同商议个案目标和具体的服务方案。

从实验对象同意接受服务并签订服务协议开始，笔者对实验对象进行为期一年的个案服务。一年时间期满无论是否实现服务目标均做结案处理，在更后一次服务结束时使用与开展收养前收养能力评估时同样的测量工具对实验对象收养能力的4个维度进行测量，并记录数据。

对不愿意接受服务的对照组家庭，从对该家庭开展收养前收养能力评估起算以一年时间为限，一年期满后即使用开展收养前收养能力评估时使用的测量工具对该家庭进行收养能力4个维度的测量并记录数据。

3实验结果分析与讨论

3.1实验结果分析

本实验数据分析采用基线测量法，即实验组收养家庭教育能力、亲子关系调适能力和夫妻关系调适能力分别以各家庭前测值均值为基线，后测值均值只要优于前测值均值，则认为个案服务是有效的。自我心理调适能力同样以各家庭中存在不良心理症状的个体在开展收养前收养能力评估时记录的不良心理症状的频次为基线，后测结果只要优于前测结果即认为个案服务是有效的。

对照组家庭可能也存在后测值优于前测值的情况，笔者认为这并不影响对对实验结果评价的客观性。如：在实践中收养家庭均表示“用科学方法教育被收养人是非常重要的”。因此在收养过程中，收养人可能都会不同程度学习有关知识，教育能力或多或少可能都会得到一定程度地提高。但是，如果实验组收养家庭在这一维度提高的平均分值能大于对照组家庭这一维度提高的分值，则说明，个案社会工作服务对收养家庭教育能力的促进作用的确优于收养家庭在这一维度的自我提升作用。

3.1.1个案工作对收养家庭教育能力的影响分析

笔者根据实验组家庭的具体问题，对存在教育能力不足问题的家庭通过面对面方式或者网络方式开展了传授科学哺育知识、儿童心理发育知识的服务，为这些家庭提供了社区资源链接服务。对收养能力评估中不存在教育能力不足问题的家庭，根据服务对象要求提供过有关服务，如：介绍有关书籍等，但不作为服务重点。

笔者根据江西省收养评估试点项目收养家庭收养能力调查问卷，对实验组和对照组收养家庭分别在开展收养能力评估时和进行回访评估即更后一次服务时进行教育能力测量并记录结果。

根据测得的结果，实验组收养家庭总体教育能力分值平均提升8分，教育能力分值达到60分(即视为拥有合格教育能力)的家庭个数由3个上升为7个，合格率总体提高57%。对照组收养家庭教育能力分值平均提升分，教育能力分值达到60分(即视为拥有合格教育能力)的家庭个数由1个上升为2个，合格率上升20%。

从测量结果分析得出，实验组收养家庭和对照组收养家庭在教育能力方面的水平都有提升，但实验组收养家庭的教育能力水平提高幅度明显高于对照组收养家庭。

这充分说明目前收养家庭整体对未成年人教育普遍比较重视，收养家庭会不同程度的有意识提高自身的科学哺育能力。但是，由于不同家庭所处的具体环境不同，获得学习资源的难易程度不同，一些社会资源获取能力较弱的家庭，很难通过自身能力获得有效的帮助以提升自身的教育能力，但通过社会工作的直接服务或资源链接，在很大程度上消除了这种因资源差异造成的不利因素的影响。

笔者根据江西省收养评估试点项目收养家庭收养能力调查问卷，对实验组和对照组收养家庭分别在开展收养能力评估时和进行回访评估时进行亲子关系调试能力测量并记录结果。如下图：

根据对实验组和对照组家庭在接受评估时和接受收养回访评估时对其家庭亲子关系测得的结果，实验组家庭亲子关系调试能力平均提高2.64分，亲子关系分值达到36分(即视为拥有合格亲子关系调适能力)的家庭数比接受服务前提高了28.7%。对照组家庭亲子关系调适能力分值平均提高0.7分，对照组亲子关系分值达到36分(即视为拥有合格亲子关系调适能力)的家庭数没有变化。

从测量结果分析得出，实验组收养家庭亲子关系调适能力明显提升，对照组家庭处理亲子关系的能力总体仍然维持在一个比较低的水平。

但是，从实验组和对照组家庭亲子关系调适能力的数据变化总体趋势来看，实验组收养家庭总体上亲子关系调适能力是提高的，且总体提高程度大于对照组家庭，因此，仍然可以认为社会工作服务有效提升了收养家庭亲子关系的调适能力。

3.1.3个案工作对收养家庭夫妻关系调适能力的影响分析

笔者根据收养能力评估过程中实验组收养家庭测得的夫妻关系分值，对存在夫妻关系调适能力不足问题的家庭通过面对面访谈、提供信息、电话等方式开展服务。对收养能力评估中不存在夫妻关系调试能力问题的家庭，根据服务对象要求提供过有关服务，如：介绍有关书籍等，但不作为服务重点。

笔者根据江西省收养评估试点项目收养家庭收养能力调查问卷，对实验组和对照组收养家庭分别在开展收养能力评估和进行回访评估时进行夫妻关系调试能力测量并记录结果。如下图：

根据对实验组和对照组家庭在接受评估时和接受收养回访评估时对其家庭夫妻关系测得的结果，实验组家庭夫妻关系调适能力总体平均提高1.9分，夫妻关系分值达到48分(即视为拥有合格夫妻关系调适能力)的家庭个数由5个上升为7个，总体合格率提高了28.6%。对照组家庭夫妻关系调适能力分值总体平均提高0.4分，夫妻关系分值达到48分(即视为拥有合格亲子关系调适能力)的家庭个数为3个，总体合格率没有变化。

从数据变化总体趋势来看，社会工作服务有效提升了实验组收养家庭夫妻关系调适能力。在未开展任何服务的对照组家庭出现了夫妻关系调适能力退化现象，这可能与收养后家庭事务更加繁杂，在一定程度上会激化某些隐藏的家庭矛盾有关，加之对照组家庭收养父母总体来说没有掌握十分有效的化解矛盾的方法，导致夫妻关系进一步恶化。而实验组家庭得到了家庭关系辅导的直接服务，获得了较好的夫妻沟通的交流平台，另外，经过学习夫妻间沟通和处理矛盾分歧的技巧，自身能力得到提升，能够更好地处理夫妻间矛盾。

3.1.4个案工作对收养家庭心理调适能力的影响分析

笔者根据江西省收养评估试点项目收养家庭调查记录表中有关心理状况的访谈内容，分别筛选出实验组和对照组中存在明显不良心理症状的对象，并对实验组收养家庭中存在明显不良心理症状的对象开展心理辅导。

为研究方便，笔者单独抽离家庭创伤事件、心理表现都非常类似的实验组NC-2016-11家庭养母和对照组NC-2016-10家庭养母进行收养能力评估时和收养回访评估时的心理状况进行对比研究。

表3-1：收养组与对照组研究对象不良心理症状对比

实验组NC-2016-11家庭养母对照组NC-2016-10家庭养母

亲子关系夫妻关系

不良心理表现比较明显抑郁比较明显抑郁不良心理表现

轻微强迫

笔者：您有没有一些不正常的想法或者不正常的行为但是自己无法控制已经影响到您的生活了？

笔者：经常这样吗？这种想法，我是指忍不住的哭泣大概多久就会有一次？

笔者：您认为自己平常对孩子过于严厉了，您的先生又过于宠溺她，导致她在比较之下对您产生排斥，让您觉得在家里您也是很孤单的是这样吗？

笔者：嗯，您说得很对，所以您也认识到了无端呵斥她对您和她建立亲密关系造成了阻碍，也给您自己带来了心理上的不愉快，对吗？

NC-2016-11家庭养母：嗯，我心里都明白的。

笔者：您大概多久会对她这样发一次火？

NC-2016-11家庭养母：隔2、3天就会所以她对我是有一点怕的，我感觉得到。其实我每天都忍她很多次，我直到忍不下去了就会爆发一次。

(以上文字根据与NC-2016-11家庭养母谈话记录整理)

根据与实验组NC-2016-11家庭养母的访谈记录，该服务对象主要的不良心理表现(自身感受)和发生频次，如下表：

表3-2：实验组研究对象不良心理症状及前测频次

主要表现(自身感受)频次

容易哭泣经常

感到没有希望经常

感到孤独经常

不能控制地大发脾气经常(每隔2、3天)

笔者：您有没有一些不正常的想法或者不正常的行为但是自己无法控制已经影响到您的生活了？

NC-2016-10家庭养母：可能就是因为孩子的事情，心情一直以来都不是太好。但是这个孩子来了之后的这一段时间我感觉自己还看到一点生活的希望了，我觉得心情也好一点了。

笔者：您是说，你原来会感觉自己的生活没有希望是吗？经常这样吗？还有其他类似不好的想法吗？

笔者：现在还有这种没希望的感觉吗？

NC-2016-10家庭养母：差不多吧，稍微好点，有时候觉得很累还是会有的。但是这个孩子来了之后我确实好些了，我真的觉得跟这个孩子很有缘分，我很希望这个孩子能真正留在我身边。

笔者：您什么情况下会觉得很累呢？比如说？

NC-2016-10家庭养母：比如，工作很忙我又要照顾这个孩子(养女)的时候我就觉得自己很累，觉得心里很苦闷。我就会觉得我老公帮不到我，他只知道做他自己的事情，家里的事情什么都不管，包括孩子(指亲生儿子)也是他带着的时候出的意外。

笔者：您是说当工作和孩子难以兼顾的时候，那种有些绝望和苦闷的情绪就会出现，让您心情很不好是吗？听您描述还是比较经常的是吗？

NC-2016-10家庭养母：还行吧，忙起来的时候就会这样，孩子大了应该就好了，主要是她爸爸什么也帮不了我，不然不会这样。

笔者：您觉得这种不好的心情会影响您和孩子的相处吗？

NC-2016-10家庭养母：不会吧，哪个父母不会管孩子呢，我会说她也是因为紧张她。这个孩子很懂事，她能知道我心情不好，她看我一直不说话的时候就知道我心情不好，她很乖的，会过来主动逗我开心的。

笔者：除了比较经常有无望感之外，还有别的不太好的情绪或者您认为会影响您生活的不是特别正常的行为吗？

NC-2016-10家庭养母：还好，就是工作上自己要求比较高，一点不好我就受不了，可能后来心情不太好有时候对下属的批评也会非常严厉，可能是有点太力求完美。包括我每天出门前我都要反复地检查我的衣服，如果遇到庆典活动什么的经常担心衣服是不是破了？裤子是不是破了？弄得自己心不在焉的其实明知道没有就是会这么担心可能的确有点问题。

笔者：您是说，自己经常会对一些事情过于追求完美，并且因为没有达到自己的标准还控制不住情绪？还有就是会担心一些没必要的事情，反复做没意义的事情，是吗？

NC-2016-10家庭养母：是，我当时是控制不住发火，但是我不是记仇的人，我很快会忘的，我同事们都知道。

笔者：经常这样吗？以前也这样吗？

NC-2016-10家庭养母：可能这个跟我的儿子(去世)有一点关系吧，我确实心情很不好，再说我是做质检的，压力也很大的。如果大家做得好，我也不会发火。担心自己的衣服之类的倒是我每天都会检查，遇到庆典我就特别紧张。

笔者：嗯，也就是说儿子去世之后，你开始出现不能控制情绪的问题，是吗？反复检查衣服也是这之后更严重的吗？

NC-2016-10家庭养母：是这样，所以同事们还是很理解我，会包容我。但是，我也的确知道，自己心里还是在介意。

笔者：您对孩子也这样吗？比如，孩子有些行为没有达到您的要求，您会对她发火吗？

NC-2016-10家庭养母：还好吧，她还是孩子我不会对她要求太多，而且现在看来她也很好，很聪明非常懂事。

(以上文字根据与对照组NC-2016-10家庭养母谈话记录)

根据与对照组NC-2016-10家庭养母的访谈记录，该服务对象主要的不良心理表现(自身感受)和发生频次，如下表：

表3-3：对照组研究对象不良心理症状及前测频次

主要表现(自身感受)频次

感到没有希望经常

不能控制地大发脾气经常

反复检查衣着每天

根据对两个家庭养母的访谈，笔者认为NC-2016-11家庭养母和NC-2016-10家庭养母抑郁心理症状表现和程度都非常类似。在收养回访评估时，笔者对两个家庭养母就如上表现再次进行询问。

笔者：请问现在您有没有一些不正常的想法或者不正常的行为但是自己无法控制已经影响到您的生活了？特别是您以前提到过的：经常很容易哭泣、感到没有希望、孤独、经常不受控制地大发脾气。

NC-2016-11家庭养母：好多了。我现在清楚了孩子是处在一个适应新环境的过程，她也在测试我。正好她的年龄也大了有自主意识了，我不能去强迫她接受我的意见，需要尊重她，我们之间的关系好多了，我心里也好受多了。

笔者：那现在还经常很容易哭泣吗？

笔者：还经常感觉没有希望吗？

NC-2016-11家庭养母：好多了，我老公很支持我、经常鼓励我，孩子也懂事多了，我觉得慢慢地我家里的生活还会像以前一样幸福的。

笔者：还经常感觉孤独吗？

NC-2016-11家庭养母：好多了，孩子和我的关系好多了，我丈夫也经常鼓励我，我觉得好多了。

笔者：还经常不受控制地大发脾气吗？

NC-2016-11家庭养母：我这个人性格比较急不像她爸爸脾气好，发脾气还是会的，但是少多了。一来，孩子懂事多了，我心情好多了；二来，我也知道了其实自己以前心态有问题；三来，你们也教会了我很多调整自己情绪的方法，我学会了控制自己。现在就算有时候我发脾气，我老公和孩子都会让着我，我心里很安慰。

(以上文字根据回访评估时与NC-2016-11家庭养母谈话记录)

笔者：请问现在您有没有一些不正常的想法或者不正常的行为但是自己无法控制已经影响到您的生活了？特别是您以前提到过的：经常感到没有希望、经常不受控制地大发脾气、经常反复检查自己的衣服。

NC-2016-10家庭养母：有了这个孩子我感觉好多了，自己的生活也有目标了，孩子也很懂事，我们这里的人都很喜欢她，我觉得我的生活又有了希望。

笔者：嗯，也就是说，您现在不再有没有希望的这种情绪了，是吗？

NC-2016-10家庭养母：是的。

笔者：那您现在经常控制不住自己地大发脾气吗？

NC-2016-10家庭养母：我这个人性格就这样，事情做不好我就要把不满说出来，但我说完就算了，回头自己都不记得的。

笔者：如果孩子犯错或者没有达到您的要求，您会对她发脾气吗？

NC-2016-10家庭养母：我现在对她也没有什么要求。

笔者：也就是说您现在还是比较经常因为工作而无法控制自己地发脾气但对孩子不会是吗？

NC-2016-10家庭养母：会有一点，但我发脾气真的是有原因的，你知道质检是很重要的。我也承认，我确实受孩子意外变故的影响，自己情绪波动还是比较大，事情发生在任何一个人身上都不可能对自己心情没影响的，时间久了我可以慢慢调整的。

笔者：您现在还会反复检查自己的衣服吗？

NC-2016-10家庭养母：会，虽然有时候也知道没必要，但是我就是会下意识去检查，总会担心万一真破了呢？

(以上文字根据回访评估时与NC-2016-10家庭养母谈话记录)

根据收养回访时对两个家庭养母的访谈，两个家庭养母的不良心理都在一定程度上有所减轻，但实验组家庭NC-2016-11家庭养母不良心理的改变程度明显高于对照组家庭NC-2016-10家庭养母。

表3-4：实验组与对照组研究对象不良心理症状频次前测与后测对比

NC-2016-11家庭养母NC-2016-10家庭养母

不良心理表现评估时频次回访时频次回访时频次评估时频次不良心理表现

容易哭泣经常偶尔---

感到没有希望经常消除消除经常感到没有希望

感到孤独经常消除---

不能控制地大发脾气经常

(每隔2、3天)偶尔经常经常不能控制地大发脾气

---经常每天反复检查衣着

通过访谈实验组NC-2016-11家庭养母不仅在不良心理表现的频次上明显降低，她获得的自我情绪控制的能力明显高于对照组NC-2016-10家庭养母，能够主动通过控制情绪、改变不良情绪的表达方式来维护良好的家庭情感，实现了家庭情感和个人心理的良性循环。因此，笔者认为个案社会工作服务对于提升收养家庭心理调适能力是有效的。虽然对照组NC-2016-10家庭养母“感到没有希望”的念头得到消除，但对于自己无法控制情绪的问题和自己反复检查衣着的强迫行为缺乏正确的认识，也没有得到情绪管理技巧的提升，因此，对照组NC-2016-10家庭养母自我心理调适能力提高的程度低于实验组NC-2016-11家庭养母。

本研究通过针对收养家庭收养能力的个案服务，运用实验方法进行研究，通过对所得数据进行分析，探讨个案社会工作是否有助于提高收养家庭的收养能力。

通过对实验组收养家庭教育能力变化情况折线图和对照组收养家庭教育能力变化情况折线图的对比来看，实验组与对照组的后测结果差异较大。实验组收养家庭教育能力均值明显高于对照组收养家庭教育能力均值。这说明个案社会工作方法对提高收养家庭教育能力是非常有效的。

研究中发现无论是实验组还是对照组，后测数值均大于前测数值，这可能与现在社会普遍比较认同科学育儿的观念有关。即使获得资源比较困难，收养家长仍然会主动寻找途径去了解更为科学的教育知识。但是，接受过个案服务的实验组收养家庭在教育能力方面的提升幅度明显大于对照组家庭，笔者认为个案服务对实验组家庭大幅度提升教育能力的有效性可能体现在：

为服务对象提供了方便可靠的信息支持。笔者通过赠送资料、介绍书籍、提供专注知识讲座视频等方式，大大降低了收养父母获得可靠的教育知识的难度。

社工服务提升了收养父母获取知识的能力。笔者在面谈中对收养父母的支持、鼓励提高了收养父母对科学养育好被收养人的信心。笔者在服务中直接指导收养父母如何通过手机等现代化工具查询教育知识，提高他们寻找信息资源的能力。这些面对面个案服务都在一定程度上提高了收养家庭的教育能力。

通过对实验组收养家庭亲子关系调适能力变化情况折线图和对照组收养家庭亲子关系调适能力变化情况折线图的对比来看，实验组收养家庭在亲子关系调适能力方面的平均提升幅度明显大于对照组收养家庭亲子关系调适能力平均提升幅度。这说明个案社会工作方法对提高收养家庭亲子关系调适能力是有效的。

研究中发现实验组仍然有家庭亲子关系的调适能力不仅没有得到提升反而弱化的情况，这可能跟该家庭被收养人的特殊生活经历以及社工服务不够全面有关。该家庭被收养人系打拐被解救儿童，有过多次被拐卖的经历，被解救后又在多个家庭寄养，存在比较明显的创伤心理，且年纪较大(7周岁)，自主意识较强，但是在服务过程中，笔者却未专门对被收养人开展过针对性服务。

笔者认为个案服务对实验组家庭大幅度提升教育能力的有效性可能体现在：

教授了服务对象亲子关系的处理技巧和有关知识。笔者在与服务对象面谈过程中与服务对象共同讨论其家庭亲子矛盾的具体情况，笔者为其提供了可行的方法和改善亲子矛盾的建议，在一定程度上也提高了收养父母遇到类似问题时的处理能力。

直接提供了亲子关系服务。当收养父母无法处理亲子矛盾向社工求助时，社工直接为其提供相应服务，通过服务客观上提高了收养父母对亲子关系问题的重视。在服务过程中，也帮助服务对象不断改善对被收养人在家庭中角色的认知。

通过对实验组收养家庭夫妻关系调适能力变化情况折线图和对照组收养家庭夫妻关系调适能力变化情况折线图的对比来看，实验组收养家庭夫妻关系调适能力总体得到提高，提高幅度大于对照组收养家庭夫妻关系调适能力提升幅度。这说明个案社会工作方法对提高收养家庭夫妻关系调适能力是有效的。

个案服务对提高收养家庭夫妻关系调适能力的有效性可能体现在：

个案服务过程中为收养夫妻提供了正确的沟通技巧训练。笔者针对收养夫妻缺乏沟通技巧的问题，通过角色扮演的方式为其提供沟通技巧的训练服务，帮助收养夫妻建立良性的沟通模式。

服务过程中社工帮助收养夫妻建立了对创伤性事件的理性认知。笔者在访谈中发现，部分收养家庭夫妻对创伤性事件的认识与客观事实差距较大，这也是导致其夫妻矛盾的重要原因。笔者试图消除当事者的偏见，并帮助其建立对创伤性事件的理性认知，改变对另一方的态度，从而改善其夫妻关系。

个案服务本身为收养夫妻提供了沟通的桥梁。笔者通过促进双方进行面对面交流等方式，帮助双方进行沟通，通过直接服务改善该家庭夫妻关系。

为研究方便，笔者仅选取了同质性比较高的实验组和对照组各一个家庭的收养母亲进行研究。二者均为失独收养家庭的养母，因失独经历造成比较严重的心理创伤。通过实验组与对照组的后测结果来看，实验组收养家庭养母的不良心理症状有了明显的改善，且能够有意识地用科学方法调整自己的心理状态。而对照组收养家庭养母的不良心理症状未有明显变化，这说明个案社会工作方法对改善收养家庭父母的不良心理状态是有效的。

笔者认为，收养家庭夫妻存在不良心理问题的主要原因在于缺乏及时有效的心理干预和情感支持。个案服务对提高收养家庭自我心理调适能力的有效性可能体现在：

个案服务过程中社工运用专注技术，给予服务对象心理抚慰。在个案服务过程中社工通过专注技术的运用，帮助服务对象重新认识创伤性事件，同时运用同理、尊重、情感宣泄等技术，帮助服务对象进行情绪疏导，缓解了服务对象的症状。

个案服务过程中提供的家庭关系服务，持续改善服务对象不良心理症状。出现不良心理症状的服务对象非常渴望得到家人的支持，特别是当这种不良心理与家人态度有关时，更希望家人改变与之相处的态度。社工提供的个案服务中即包含了家庭关系服务，在帮助收养家庭成员改善互动模式的同时，有效促进了服务对象不良心理症状的改善。

本研究基于江西省收养能力评估试点项目的实践，笔者经过对项目中所服务的收养家庭父母进行问卷、半结构化访谈方式的调查和分析发现，江西省收养能力评估试点项目中的收养家庭父母在教育能力、亲子关系调适能力、夫妻关系调适能力以及自身心理调适能力等方面存在不足是普遍现象。特别是对于自身文化水平不高或者出现过重大创伤事件的家庭，收养能力不足的问题显得尤为明显。而收养家庭父母缺乏教育能力、亲子关系调适能力、夫妻关系调适能力以及自我心理的调适能力是影响收养家庭被收养儿童健康成长的重要因素。

笔者在江西省收养能力评估试点工作中根据收养家庭的具体情况，针对存在收养能力不足的家庭开展了个案社会工作服务，收养家庭收养能力总体得到了提高。这说明个案社会工作服务能够提高收养家庭收养能力，这为探索社会工作服务在收养工作中的运用，进一步促进弱势儿童福利的提高提供了依据。

4.1.1取得的成效

笔者通过运用专注的个案社会工作方法，以开展收养前评估为契机，全面了解收养家庭收养能力的信息，并在此基础上对收养家庭的收养能力进行了测量和分析，针对收养家庭的具体情况开展个案服务，通过面对面访谈、链接资源、提供信息、提供心理辅导服务、提供家庭关系辅导等方法，收养家庭的教育能力、亲子关系调适能力、夫妻关系调适能力、自我心理调适能力都得到不同程度提高，即收养家庭的收养能力得到了提高。

，比较全面了解了江西省收养家庭收养能力的总体情况。本研究基于江西省收养能力评估试点项目实践，在调查过程中比较全面掌握了江西省收养家庭收养能力的手数据资料，并运用个案社会工作方法进行服务，取得了一定成效，在实践尝试中也掌握了收养家庭对社会工作服务的需求情况。

第二，检验了个案社会工作理论、方法和技巧在服务中的运用。本研究素材来源系笔者参与江西省收养能力评估试点项目的服务实践。在服务过程中充分运用需要次理论、系统理论对实践过程进行指导，严格遵循个案社会工作实务以人为本、个性化服务、努力提高服务对象能力的原则，运用直接提供服务、链接资源等方法并在具体服务过程中运用同理、尊重、倾听等个案社会工作服务技巧，收养家庭的教育能力、家庭关系调适能力、自我心理调适能力总体得到不同程度提升，较好的验证了社会工作的理论方法和技巧对开展实务的指导性。

第二，问卷设计的信度和效度。本研究所使用的调查问卷系笔者在实际工作中自行设计的，虽然在本研究之前根据评估实践进行过修改，但未严格进行过信度和效度的检验。

由于收养家庭的养育能力的影响因素非常复杂，包括了经济能力、职业、居住条件、社区环境等与文章中主要研究的教育能力、家庭关系调适能力及自我心理调适能力，但是由于笔者研究能力问题，没有将这些因素纳入进来综合考虑。因此，文章对于社会工作服务对提高收养家庭的收养能力的解释力度也是有限的。

4.2反思

4.2.1理论运用的反思

社会工作理论对社会工作服务具有指导和预测的作用。笔者在本研究过程中以社会工作理论作为依据对这些问题做出解释和判断，以社会工作理论为指导开展社会工作实务。

在研究的调研阶段通过对收养家庭的现状、不足和产生不足的原因、需要进行了调查和分析，发现收养家庭一般都处于一种物质充裕的状态，生理需要都能得到较好的满足，但是其安全需要、尊重的需要、归属的需要以及自我实现的需要未能得到很好的满足。如：因无子女或子女死亡自身产生低自尊感或被他人嘲笑；因子女死亡，夫妻间感情出现裂痕等。笔者根据需要次理论在与服务对象探讨服务目标时，更多把服务重点放在如何提高服务对象的自信，对创伤经历的理性认知，改善家庭关系等方面。

5余论

虽然本研究在一定程度上实践了社会工作在收养家庭领域的实务尝试，也在一定程度上证明了个案社会工作服务对提升收养家庭父母的收养能力有积极的促进作用，但是，目前社会工作在收养家庭服务的开展还非常艰难。我国政策可以以开展收养能力评估工作为契机，推动社会工作在收养家庭领域服务的发展，通过提升收养父母的收养能力为被收养儿童营造健康的家庭生存环境，从根本上促进被收养儿童福利水平的全面提升。笔者认为具体来说可以从如下方面着手：

一是提供制度保障，进一步完善收养能力评估制度。从江西省收养能力评估试点实践来看，虽然总体上存在收养能力不足的家庭比例较高，但能够意识到自身缺乏收养能力和自愿接受社会工作服务的家庭比例并不高。民政部收养能力评估指引作为目前开展评估工作唯一的政策性文件，仅对其中存在家暴、犯罪等问题的家庭作了否定性规定，但对其中存在一定程度收养能力不足但仍然可以认定为具有收养能力的家庭没有做进一步的规定，使得收养能力评估工作提高收养家庭整体质量、促进被收养儿童健康成长的作用大打折扣。

笔者认为，应进一步完善收养能力评估制度，在制度中进一步延伸社会工作对收养家庭收养能力的服务。如：对其中存在比较严重收养能力不足的家庭暂缓进行正式收养登记，规定强制性接受社会工作服务和再次评估。在制度上以政策强制力促进收养家庭收养能力的提升，并为发挥社会工作服务在提升收养家庭收养能力方面的功能提供制度保障。

三是完善收养管理制度。收养法和我国公民收养子女登记办法是我国收养工作的主要和制度依据，但是已经明显滞后于我国社会的发展，也暴露出诸多的弊端。这些、制度主要注重对收养家庭基本准入条件的规定，重视的是正式收养前的法定要件的审核，但是对于收养后的行为缺乏有效的监督和跟踪服务，使得被收养人被正式收养后的生存状况处于政策管理的空白区。

笔者认为，政策应将对收养人在收养过程中的监督和服务以的形式纳入到政策管理范围中来，以形式规范收养行为，保障被收养人合法权益。

四是进一步完善收养家庭服务内容。在江西省收养能力评估实践过程中，社会工作的服务主要是完成对收养家庭教育能力、家庭关系、收养人心理状况的诊断工作，虽然已经对部分收养家庭开展了社会工作服务，但是由于资金不足、人员不足等原因，服务内容和形式都比较单一。

英国学者奈杰尔·托马斯提出，收养后的情感支持是一项很好的实务工作，并且认为这些工作应该包括：提供信息、建议和行动支持。他认为社会机构组织长期从事收养后服务领域的工作，将掌握更多信息资源更善于提供建议和支持，更有利于提供更好的服务。从江西省实际情况来看，笔者认为应逐步建立互联网信息平台，如：微信公众平台或者网站，为收养家庭提供婴幼儿喂养、教育、心理发育等信息支持；构建以政策为主导、社区社会工作组织为基础，社会组织和社区共同参与的社会支持网络，为收养家庭提供更便捷和系统的长效服务。（作者：江西民政学校刘融融）

参考文献

著作：

[1]奈杰尔·托马斯：儿童青少年社会工作照管社会工作理论与实践，国内人民出版社,2010年第114页。

[4]Gary Cuddeback：Child welfare League of America，University of Tennessee,2002年,第879-909页

期刊：

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[2]贾晓九：满足社会需要加快社会福利事业发展—全国社会福利社会化工作会议综述，民政论坛2000年第3期。

[3]陆颖：着力加快孤儿保障工作进程，社会福利2011年第3期

[4]王争艳,陈文凤,骆方：依恋关系的丧失与重建—从依恋研究谈儿童收养，首都师范学报2009年第3期。

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[8]卢珊,王小春：国内儿童收养问题的思考，社会福利2014年第8期。

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学位论文、会议论文：

[1]尹建新：儿童收养伦理关怀研究，博士学位论文，湖南师范，2012年，第96页。

[2]贾晓明,雷雨佳：国内家族文化对被收养者心理化发展影响的质性研究，国内心理卫生协会会议论文，国内心理协会，2010年，第78+237页。

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